江南春的教学设计

.《江南春》教学设计古诗两首　　教学目标：　　1．学会本课4个生字；　　2．有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》；　　3．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感；　　4．学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。培养学生的观察能力和想象能力。　　教学过程：第一课时　　－、介绍背景，导入新课　　l．惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。　　2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。　　3．简介诗人苏轼：　　苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。　　二、自读诗句　　熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。　　三、深入探究范文. .　　1．指导学生有感情地朗读。（字音、停顿、语调、语速等）。　　2．边读边想象诗的意境。　　（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。　　蒌蒿：长在洼地的一种野草。　　芦芽：芦苇的嫩芽。　　河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。　　（2）请学生用自己的话描绘画面内容。　　3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？　　（桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。）　　4．诗的最后一句是画面上的景物吗？　　（不是，是作者依据画面景物展开的想象。）　　四、小结　　1．读了这首诗，你从中感受到了什么？　　（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。）　　2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？　　（这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。）范文. .　　五、指导感情朗读，背诵古诗。第二课时　　一、复习导入　　l．指名背诵第一首诗。　　2．描述诗意。　　诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美，现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢？　　二、揭示课题　　1．《江南春》：江南的春天。　　2．介绍作者：　　杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土，曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。　　三、自学古诗　　1．自由诵读古诗。　　2．借助工具书，自己理解诗意。　　3．小组合作学习，弄懂诗意。　　4．检查学习效果　　（1）指名朗读。　　（2）解释词语：范文. .　　“绿映红”“水村山郭”“酒旗风”“南朝”“四百八十寺”“楼台”　　（3）指名说说诗句的意思。　　5．《江南春》写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）　　6．诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。　　7．后两句还是描写江南春天的吗？　　读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？　　（抒发了作者忧国忧民之情）　　8．有感情地朗读这首诗，想象诗中描绘的景象，用自己的话说一说。　　9．背诵古诗　　四、小结　　两首古诗同是诗人笔下描绘的江南春景，可表达的思想感情却不相同，想一想，自己是怎样体会出来的。　　五、布置作业　　1．背诵课文。　　2．默写《江南春》。　　3．抄写生字词两遍。　　4．依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。范文. .　　六、板书设计教案示例二古诗两首　　教学目标：　　1．了解两首古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美；体会作者所表达的思想感情。　　2．学习本课生字词，理解诗句的意思。　　3．有感情地吟诵、背诵两首古诗并会默写。　　教学过程：第一课时　　学习目标：　　学习第一首诗《惠崇春江晚景》，理解诗句的意思，背诵古诗。　　教学步骤：范文. .　　（一）出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题　　1．简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。　　2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。　　3．简介诗人苏轼：　　苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。　　（二）自读诗句，初步理解诗句的意思　　1．熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。　　2．组内交换意见，扫除障碍。　　3．指名试着说说诗句的意思。　　（三）深入探究，引发学生展开想象　　1．指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）。　　2．边读边想象诗的意境。　　（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚。　　蒌蒿：长在洼地的一种野草。　　芦芽：芦苇的嫩芽。　　河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。范文. .　　（2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。　　①边吟诵，边想象画面。　　②用自己的话描绘画面内容。　　3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？　　明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。　　4．诗的最后一句是画面上的景物吗？　　明确：不是，是作者依据画面景物展开的想象。　　（四）小结　　1．读了这首诗，你从中感受到了什么？　　明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。　　2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？　　明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。　　（五）指导感情朗读，背诵古诗。　　1．对照画面朗读。　　2．背诵古诗，想象画面。第二课时范文. .　　学习目标：　　学习第二首诗《江南春》，理解诗句的意思，背诵古诗。　　教学步骤：　　（一）复习引入　　1．指名背诵第一首诗。　　2．指名描述诗意。　　过渡：诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美，现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢？　　（二）揭示课题　　1．解题《江南春》：江南的春天。　　2．介绍作者：　　杜牧，字牧之，京兆万年（今陕西省西安市）人。二十六岁中进士，曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。　　（三）自学古诗；自主探究　　1．自由练习朗读古诗。　　2．借助工具书，自学古诗，理解诗意。　　3．小组合作学习，弄懂诗意。　　4．检查学习效果　　（1）指名朗读。范文. .　　（2）解释词语：　　“绿映红”“水村山郭”“酒旗风”“南朝”“四百八十寺”“楼台”　　（3）指名说说诗句的意思。　　5．《江南春》写出了江南春天的哪些特点？　　明确：到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风朝展的酒旗。　　6．归纳：诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。　　7．讨论：后两句还是描写江南春天的吗？　　读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？　　明确：抒发了作者忧国忧民之情　　8．有感情地朗读这首诗，想象诗中描绘的景象，用自己的话说一说。　　9．背诵古诗　　（四）延伸拓展　　1．两首古诗同是诗人笔下描绘的江南春景，可表达的思想感情却不相同，想一想，自己是怎样体会出来的。　　2．为《江南春》完成一幅诗配画。　　（五）布置作业　　1．背诵课文。范文. .　　2．默写《江南春》　　3．为课后生字扩词。　　4．用自己的话说说两首诗的意思。　　（六）板书设计教案点评：欢迎您的光临，wdrd文档下载后可以修改编辑。双击可以删除页眉页脚。谢谢！单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通过补充，达到内容的完善教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。范文.