诗词诵读江南春

《江南春》教学设计一、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。2、小组合作，借助注释，理解重点词语及诗句的意思。3、读中感悟，并能展开想象，体会是人表达的感情。4、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。二、教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。2、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，体会诗人表达的感情。三、教学难点:1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情。四、四、教学时间：一课时五、教学过程：一、情景引入1、播放优美的春天的视屏，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。过渡：春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，在同学们的记忆中又有哪些描写春天的诗句？2、指名背诵描写春天景色的古诗。3、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。二、自学古诗，整体感知1、介绍作者：杜牧（803-852）唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。2、学生自由诵读古诗。要求：（1）读准字音，注意节奏。（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。3、检查学习效果（1）指名朗读，集体正音。（2）分组读。然后齐读全诗，注意停顿。4、再读古诗，结合旁边的注释，理解词语或诗句的意思。5、学生交流收获，提出不懂的地方。三、反复诵读，体会诗意（一）前两行——晴景、写今 1、学生自由诵读古诗，想想“莺啼”、“绿映红”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。2、学生交流对词语的理解。集体订正。3、理解“千里”并不是真的有千里，而是虚指，在这指的是辽阔的江南地区。4、体会第一句诗的意思。可指名让学生说（辽阔的江南到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）5、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。（二）后两行——雨景、怀古1、提问，诗歌的后两行还是描写江南春天的晴景吗？2、学生默读后两行诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情教师及时的补充背景知识（南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。）3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的许许多多的寺庙，有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中了呢？5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。6、练习背诵古诗。四、合作交流、品味意境。小组交流：这首诗抓住了哪些景物来描写春天？描绘了春天怎样的画面？1、小组交流探讨。2、汇报交流成果。五、拓展延伸师：“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”，春天是一年中最美好的季节，让我们一起来咱们春天吧！出示《游园不值》四人小组讨论学习，比较两首古诗，完成表格。六、小练笔同学们，你眼中的春天是怎样的景象？试着当小诗人写两句有关春天的诗吧！七、课外拓展： 1、搜集描写春天的诗，读一读。 2、把你创作的描写春天的诗句做成书签。