江南春_教案1

江南春【教学目标】1．了解诗中所描写的景色，从中感受自然美。2．入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。3．有感情地朗读课文，背诵课文。【教学重难点】诵读古诗，体会作者从听觉、视觉、触觉等多角度观察事物的方法。【教学过程】一、谈话激趣，导入新课。1．谈话（同学们，一年四季中，你们最喜欢哪个季节？为什么？）（奇妙的大自然，正因为有了季节的更替，自然的变换，才给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了无穷的乐趣。古代许多诗人看到这样美妙的世界，为我们留下了赞美四季美景的诗。大家能背几首吗？今天我们再学习杜牧的一首诗。）2．板书课题：江南春。（设计意图：从学生已知经验入手，在生活和新知之间架起一座桥梁，唤起学生对江南春景的遐想）二、看图入境，揭示课题。1．今天，我们随杜牧一起走进江南，去看看江南春天的绮丽景色。2．看江南美景。（课件演示图文并茂并伴有美妙音乐的江南美景图。）3．交流观后感。（江南美吗？我们来看看杜牧是怎样来表达自己对江南的喜爱和赞美之情的。）（设计意图：让学生从图画中初步感知江南的美景，为学习古诗做好感情铺垫。）三、品词析句，体会景美。1．（师）诗是无形画，画是有形诗，听范读，边听边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？（课件出示古诗，并范读。）2．学生自由朗读古诗，对照注释，理解诗意。（根据需要可进行合作式学习）3．（师）诗中描绘了哪些景物呢？把诗中描写描写景物的词画出来。啼莺绿树红花水村山墎酒旗风寺庙楼台烟雨3/3 4.根据自己的理解，对上述景物加以描绘，说说词语所表达的意象。5．（师）想象这是一幅什么样的江南春景图？（江南地域辽阔，春景繁富。“千里”之内，处处杂花生树、红绿相映、黄莺歌唱；“千里”之内，水村山，处处酒旗飘扬；“千里”之内，“南朝四百八十寺”点缀于山水佳胜之处，金碧庄严，楼台隐现。霏霏细雨，淡淡轻烟，使无边春色在烟雨空蒙中更显出迷人的风韵，这正是“江南春”的典型特色。突出这一特色，就把“江南春”写活了。）6．请大家用自己最喜欢或是最擅长的方式来展示这首诗所表达的意境，想用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说，喜欢朗读的可以有感情地读一读，爱画画的可以画一画。7．学生分组练习、展示并进行评价。（设计意图：文本已提供了古诗的注释，让学生自主研读解诗句的意思，通过反复诵读、或自己喜欢的方式、合作交流获得对诗的整体感受。）四、理解诗意，感悟情美。1．你了解杜牧吗？整首诗表达了作者怎样的情感？(学生根据自己搜集的有关杜牧的资料进行交流。)2．面对同一情境，不同的人会有不同的感受，因为每个人的认识和经历都是不同的，根据你对杜牧的认识，你猜测杜牧当时是怀着怎样的心情写下这首诗的呢？这种心情在诗中是如何表现出来的呢？可能学生有的认为杜牧是愉悦的，有的认为他当时是有些伤感的，结合课文及当时的社会背景让学生展开辩论。3．（师）诗人在在赞美风景秀丽的江南时，暗含着对祖国命运深深地忧虑，他是借景抒情，这是古诗常用的表现手法。（列举《夜泊秦淮》等诗进一步说明）（设计意图：猜测是发挥学生想象力的重要手段，也是新课程提出的一种重要的语文学习的方法。只有让学生插上想象的翅膀，学生的思维才会不断地丰富，学生对古诗意境的体悟才能由表及里。）五、拓展诵读，体会韵美。1．自由朗读，体会诗人的情感和韵律美。2．播放抒情的轻音乐，老师充满深情地诵读这首诗。3．配乐，男女生分别诵读。4．配乐，师生共同诵读。5．学生诵读有关描写江南的诗词和描写春天的诗词。如《忆江南》、《泊船瓜洲》、《游园不值》、《惠崇春江晚景》等。3/3 （设计意图：让学生在吟诵中享受古诗，一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切，全身心地读，有滋有味的读，慢慢达到背诵的程度。真正地体会到诗歌的韵律之美。）六、课堂延伸，表现春美。1．江南的春天很美，我们身边的春天怎样呢？请欣赏歌曲《嘀哩哩》。（课件播放歌曲）2．欣赏我们身边的春天。（课件播放春景图）3．请你用自己的方式表达自己对春天的喜爱和赞美之情。（学生可以用吟诗、唱歌、作画、写话等方式来表达。）（设计意图：给学生自主表达的权力，充分调动其学习积极性，让他们以自己喜欢的方式表达对春天的喜爱和赞美之情。）七、课外作业，积累运用。（搜集描写春天的古诗词，试着背诵并运用。）3/3