只有一个地球

只有一个地球 《只有一个地球》教案一、教学背景：我在本课的教学设计中，将信息技术引进语文教学课堂，让同学借助网络资源，进行自主、个性化的探究阅读，让同学去感受地球的美，熟识到地球资源的现状，激发同学珍爱地球，善待地球的情感；让同学从小树立环保意识；二、教材、同学分析《只有一个地球》是人教版十一册第三组的一篇科学学问说明文，课文介绍了地球“美丽又微小”、“资源有限”、“不能移居”三方面的学问，训练同学要细心疼惜这一美丽的星球；课前我让同学充分利用网络，让同学直观、形象地猎取有关地球方面的学问，增强同学的环保意识；三、教学目标1、懂得本课10个生字，能读写以下词语：裹着、微小、范畴、赏赐、大方、滥用、枯竭、贡献、威逼、目睹、和气可亲、晶莹剔透、相互交叉、生态灾难、生态环境；2、有感情地朗读课文；3、懂得课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强疼惜环境，疼惜地球的意识；4、体会说明文用词的精确、严谨，学习说明的方法；四、教学重难点 引导同学懂得“只有一个地球”的道理，增强珍爱资源，疼惜地球的意识；五、教法和学法指导我接受“自读感悟、自主探究、合作沟通、拓展延长、实践创新”的模式开放教学，因此我设计了情境激趣——整体感知——质疑探究——争辩沟通——升华情感——拓展迁移的教学流程；六、媒体设计教学时我运用先进的多媒体教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让同学好像置身于宇宙中，获得真实的情感体验，同时产生疼惜地球，疼惜生态环境的共鸣；七、课时一课时八、教学过程（一）导入新课，初读课文（用课件出现地球美丽的面貌）孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯独生存的家园——地球；今日，我们就一起学习《只有一个地球》，生齐读课题；1、生初读课文，读准生字字音，明白字意，沟通沟通；2、要求同学把课文读正确、通顺、流利；教学时我通过激趣导入，以孩子宠爱的形式直观出现地球，让他们看到地球美丽的一面；初读课文，整体感知课文内容，把握文章意图，明白有关地球的相关学问； （二）熟读课文1、自然课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容；①地球的微小；②自然资源有限；③目前人类无法移居；2、记得漫游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太简洁破裂了；”听到这些，你有什么疑问？3、用自己宠爱的方式读课文，找出写地球可爱和简洁破裂的句子读读；4、同桌沟通、争辩，引导同学明白课文内容；我让同学在主动积极的思维和情感活动中，加深懂得和体验，有所感悟和摸索，获得思想启示；在切入课题后，设凝，激起同学对课堂教学活动的极大爱好，为下一步学习作好心理预备；（三）重点练习，品读感悟1、同学感悟到地球美丽壮美，和气可亲；（1）第一让同学找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后老师引导——在茫茫的宇宙中，显现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让同学感受到地球是那么美丽，那么亲切，让同学把地球的美读出来；接着让同学深化懂得“地球”这位人类母亲，这个生命的摇篮的比如意义；文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球培养我们成长；这样，同学再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮美，和气可亲时，就能对地球母亲的宠爱之情融入自己的朗读中，这时我让同学边 读边想象地球的样子；（2）让同学感悟地球是微小的；（3）老师先演示——地球在太阳系中运行的情形，让同学只觉地球的微小，接着让同学找出地球微小的数据和有关的比如，懂得人类活动的范畴很小，最终让同学朗读课文，读后评议；我通过不同形式，让同学充分地读，入情入境；让同学想象地球母亲的样子，丰富了同学语言的积存；2、我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样简洁破裂；课文的哪些部分写出了地球母亲简洁破裂？3、仔细阅读第三、四自然段，熟识人们无节制地开采和破坏所造成地后果；（1）请大家读读第三、四自然段，说说这部分让你看到了怎样的地球？（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中话告知我们！①懂得“地球是无私的枯竭”这句话；抓重点词“不加节制”体会人类地自私；②指导同学读这句话；（指导读出愤怒、惋惜等语气）；③懂得“人类生活所需要的威逼”这句话，明白“原先”的意思，假如去掉它，行吗？为什么？（3）知道什么是“生态灾难”吗？举例说说；（4）老师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”，让同学感受我国环境状况； （5）看！全部一切生态灾难都对人类的生存造成了严肃的威逼，也给人类的行为发出了严肃的警告；谁能带着自己的懂得读好这段；教学时我让同学抓重点句懂得课文内容，并学会用自己搜集查阅资料，多渠道全方位地明白课文内容；（四）阅读感悟1、学习目前人类无法移居，感悟“只有一个地球”；（1）让同学自由读文，你明白了什么？（2）引导同学结合上下文懂得“枯竭”一词的意思；争辩：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励同学畅所欲言，各抒己见；我接受了放手让同学自读感悟，而且给同学供应了摸索的空间和发表的平台；让他们结合实际谈感受，谈想法，敬重了同学的个体；2、让同学联系自己的生活实际，沟通争辩，为了疼惜地球，保护我们美丽的家园，我们应当做些什么；在沟通争辩的过程中，相互启示，碰撞出创新的火花；3、我们这个地球可爱又易碎，为了疼惜这一地球，我们都行动起来，写写疼惜地球的标语吧；如：细心疼惜地球，造福子孙后代；仍大地绿色，让天空蔚蓝；为了生存，疼惜地球；孩子们写的宣扬口号真好！很有感染力、号召力；地球妈妈听到这些话确定会很欣慰；让我们再来一起有感情地读一读； [评：为达到共同学习的目的，在集思广益的基础上，我深化知识的懂得和把握，同学的自主学习才能得到加强；仍运用语言文字的才能和实践操作才能以及审美和思想的独创性；]（五）阅读课文最终两个自然段1、读后争辩：漫游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又简洁破裂的感叹？地球的“可爱”表现在哪里？简洁“破裂”又表现在哪里？为什么要强调“同时”？2、全班同学沟通、汇报；3、老师小结；全班齐读最终一个自然段；（六）有感情的朗读课文；八、作业设计1、同桌争辩，设计一条宣扬环保的公益广告，然后全班沟通；2、画一幅环保宣扬画，写一篇读后感；板书设计：13、只有一个地球美、小自然资源有限不能移居别处细心疼惜地球 九、教学反思本课时的教学，教学过程设计优化合理，同学通过小组合作学习，争辩沟通，同学的情感得到了升华，课堂上充分调动了同学学习的积极性、主动性；培养了同学的语文实践才能，为同学新的学习方式和生存方式供应了平台；同时促进了同学发觉问题、处理问题和收集处理信息的才能，促进了同学合作探究性学习，这一节课达到了中意的教学成效；