只有一个地球

小学语文344自主阅读教学设计年级六年级主备教师熊玉琴参与研讨教师六年级语文教师课题只有一个地球教学目标1．理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。2．有感情的朗读课文。3．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。4．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。教学重难点引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。教学准备搜集地球相关资料教学时间两课时个性化调整　　第一课时教学目标：1、理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。2、有感情的朗读课文。一、引情入境，乐学新知1、出示课件：（录象：宇宙与地球）师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它就是人类的家园地球。2、地球，你还想怎么称呼它？（妈妈，摇篮。）3、今天，我们一起学习一篇有关地球的文章（板书课题）。二、初读课文，整体感知 导读目标：初读课文，读准字音，圈出文中的生字和新词，读通句子的基础上，了解课文讲了一件什么事？学：自读课文，读准字音，读通全文，试着概括课文的主要内容，并写出简短的批注。议：小组交流自己不理解的字词和句子；交流你读出了一个什么样的地球？画出文中能概括地球特点的词语。展：展示对课文主要内容的概括和对文中词句不同的理解，以及自己的疑惑。第二课时教学目标：1．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。2．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。教学过程：一、导入新课，回顾课文1.回顾上节课知识，检查生字词掌握2.默读课文回顾课文内容：想想课文写了关于地球的哪几方面的内容。（地球的美丽、地球的渺小、自然资源有限的、目前人类无法移居）二、精读领悟导读目标：联系课文说说地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？学：自由朗读课文，找出相关的语句做上记号，读一读，想一想，在旁边做上简短的批注。议：小组交流不同见解。展：展示自己对“只有一个地球”的见解，以及自己在学习课文中其他方面的收获和疑问。预设：1、据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹 着一层薄薄的水蓝色的纱衣。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（1）说说自己的理解和体会。（2）把对地球母亲的喜爱之情融入到自己的朗读中。2、地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。理解：这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情。句中将地球比作“母亲”“摇篮”，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐述了地球与人类万物生存的密切关系。3、地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。（1）体会作者在写这一段话的时候，会是什么样的心情呢？（2）感情朗读4、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。思考：既然地球那么容易破碎，地球上的资源又是那么有限，这个星球不行，我们就到别的星球上去生活吧！可不可以呢？5、读第5——7自然段思考：（1）为什么不能移居到其他的星球上去呢？（2）引导学生理解地球是唯一适合居住的星球。三、赏读升华1、我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。思考：我们应该怎样保护地球？2、了解保护地球的紧迫性。 四、巩固拓展学习了这篇课文，从今天起，从身边的一点一滴，你将会怎么样保护地球？板书设计：地球在宇宙中很美丽、渺小地球上的资源是有限的人类无法移居到别的星球保护地球教学反思：