只有一个地球 (6)

《只有一个地球》说课稿尊敬的各位领导、各位老师： 我是和静县第四中学的教师，我教的是九年级汉语。今天我说课的课题是《只有一个地球》，我将从以下几个方面进行说课。一、说教材《只有一个地球》是义务教育课程标准实验教材九年级下册蒙古族学生使用版。本课文主要围绕保护环境为主题展开教学，注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考。本文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。二、说学生 九年级学生初步具备了利用网络获取知识的能力，课前让他们通过各种方式了解地球，并充分利用收集到的材料全面了解我们的家园——地球，并通过各种图片直观、形象地获取知识。 三、教学目标、重难点说明 针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在： （一）、知识和能力：1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。2、培养学生收集整理材料的能力。⑶ 了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。（二）、过程和方法: ⑴通过各种方式朗读，探究式地学习，理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎”的原因。⑵引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。⑶通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。（三）、情感态度与价值观：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境、保护地球的重要性；树立环保意识。【教学重难点】为了更好的完成教学目标，我把领悟“只有一个地球”的道理，增强学生珍惜资源，保护环境的意识作为本课的教学重点，把理解“我们这个地球太可爱了，同时太容易破碎了”这作为本课的教学难点。理解人与自然和谐共存的重要性，课前制作教学课件。三、教法、学法说明 [教法]我采用了自读感悟、讲解法、引导法、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型汉语课堂。始终体现学生是学习的主体，教师是学生学习伙伴中的主导。 [学法] 课堂上，引导学生采用自读感悟、自主探究、合作交流等学习方法，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者和参与者。四、教学过程设计 （一）初读课文，整体感知导入：同学们，你们知道地球有多大吗？除了地球，我们还可以去别的星球生活吗？想知道吗？快速默读课文。读书课文要求：1、画出本课生字新词读一读，不懂的查字典或和同桌交流。2、将自己感兴趣或有疑问的地方画下来。（这一环节让学生自学，不仅突出学生是学习的主体，更能促进学生自学能力的提高，鼓励学生说出不懂的地方，培养学生发现问题的能力。）（二）、研读课文，合作探究通过学生相互正音解决生字，在交流自学中所遇到的疑难困惑时，学生可能会提出这样的一个问题：“为什么说我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了。” 那课文中怎样描写地球的可爱？又是怎样描写地球的易碎？找出相关的语句来。学生选择自己喜欢的部分进行深入的探究。交给学生充分的思考与寻找的时间。反馈：当学生选择地球的可爱时：（重点引导学生抓住以下几个句子）1、地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。2、地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源等。请学生找出相关的句子后，我让他们抓住重点词语体会思想感情，并通过朗读表达出来。例如：抓住人类的母亲、生命的摇篮、美丽壮观、和蔼可亲这些词体会地球的可敬可爱，用亲切的语气读，表达对地球的喜爱之情。这是一篇说明文，因此我让学生说说作者在描写地球可爱时用了哪些说明方法，并让他们选择其中的一两种方法来说说身边的事物。之后我再出示一些图片，进一步让学生感知地球的可爱。（这样能尊重学生的独特体验，挖掘字里行间蕴含的人文内容。在对字词的品读中师生共同体验情感，积累语言。同时我还注重说明方法的运用，真正做到学以致用）当学生选择地球的易碎时：（重点引导学生抓住以下几个句子）1、如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 2、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁等（借助多媒体，让学生亲眼目睹我们生活中的生态灾难，使学生体会保护环境迫在眉睫，将课堂与大千世界、学生生活紧密相连，体现了“汉语”的教育理念，增强了教育的实效。）那么，我们可不可以在破坏了地球之后移居到其它的地方呢？这时，我让学生拿出自己课前准备的资料进行交流，讨论后抓住课文中的这句话：“科学家已经证明，至少 在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的星球。”重点引导学生理解“至少”一词。“至少”强调目前的研究成果只限于这个范围，再次感受说明文的用词准确、严谨。通过以上师生共同交流，学生不难体会“我们的地球确实是太可爱了，同时也太容易破碎了。”那么我们该怎么办？通过引读课文最后一段：得出我们要精心保护（这样的设计能培养学生搜集和处理信息的能力）（三）、回顾总结，拓展延伸。是啊，地球只有一个，它既可爱，又易碎，我们别无选择，我们只有精心保护。那么，在今后的学习和生活中你们打算怎样用自己的行动保护我们的地球呢？学生可能会说不能乱扔垃圾，节约用水，保护环境等。是的，同学们，保护环境从自我做起，因为家园只有一个，地球不能克隆。让我们珍惜自然资源，共营生命绿色吧！ （这一环节让学生通过说一说，将保护环境的意识付诸实际行动，）（四）、教学小结 《只有一个地球》一课是根据新课标精神，使汉语教学与媒体运用模式：利用网络资源，创设情景；利用文字信息，感悟质疑；利用协作学习，升华情感；利用学科整合，拓展迁移。最终达到意义建构，致力于学生语文素质的形成与发展。（五）、作业布置：  1、给地球妈妈献上一份礼物：可以是“一份保护环境的倡议书”；“给人类的一封信”；“动手栽下一棵小树苗”等。（选择其中的一两种）（作业设计满足不同层次学生的需求，即能拓展学生的思维，又能把对学生的环保教育落到实处。）附：板书设计美丽易碎只有一个地球资源有限精心保护不能移据