《只有一个地球》

《只有一个地球》教学设计教学目标：1、学会10个生字，能正确地读写“渺小、恩赐、慷慨、枯竭、和蔼可亲、生态灾难”等词语，并在阅读中联系上下文和生活经验去理解。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。教学重点：引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对等地球。教学过程：  一、谈话交流，激发情感同学们,我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。你知道她是谁吗？对，她就是地球。　　今天，我们一起来学习一篇文章《只有一个地球》，来了解我们这位母亲。（板书,　齐读课题（相机投影地球图片）二、初读课文，感受“美丽”1、请同学们拿出课文，轻声读读，用心体会，看看哪儿打动了自己。2、看得出，许多同学读得都非常投入，非常专注。读书，其实就是同文字交流，同书中的人物对话。想想，读这篇课文，我们就是同谁交谈呢？3、我们默默地读，静静地听，就能听见地球母亲在跟咱们诉说呢！我们先默读文章的1、2自然段，听听地球母亲首先跟我们在说什么。4、学生认真阅读、“倾听”后交流。5、请一位女同学来朗读写地球外形的句子，大家边听边想象：你头脑中的母亲是什么样的？6、地球母亲如此美丽，你想对她说什么呀？让我们把这种感受带进去，齐读描写地球母亲外形的语句。7、地球母亲还向我们说了什么？相机理解“渺小”“一叶扁舟”。8、过渡：同学们，刚才我们用心聆听，感受到了母亲的心声。接下来，就让我们仍像刚才那样，默默地读下面的部分，静静地听，听听地球母亲还在跟我 们诉说什么。三、深读悟情，聆听“灾难”1、学生默读后面几个自然段，“聆听”母亲的哭诉，而后交流：你听到了什么？2、你们还听到别的了吗？（哭泣、伤心、难过、悲痛、惨叫）这声音来自课文何处？此时此刻，你心里是什么滋味儿？3、一开始，我们听到了地球母亲的笑声，现在又听到了她的乞求。联系平时的了解和观察，你能说说地球的现状吗？4、同学们，地球母亲又向我们走来了，现在的她又是什么样了呢？（课件投影：地球遭受破坏的图片和数据）你们能用一个词语说说地球母亲的现状吗？（伤痕累累、遍体鳞伤……）5、伤痕累累的母亲，……的母亲，……的母亲，回首昔日的美丽，你的心情还轻松吗？让刚才的那位女生再读描写地球母亲外形的语句。6、想想过去，看看现在，我们不禁要质问，伤害母亲的罪魁祸首是谁？7、刚才我们一起聆听了地球母亲的心声。她首先告诉我们她曾经的美丽，接着向我们诉说她是那么地爱我们，可是我们人类却在无情地伤害着她——满文军《懂你》（片段）的深情歌声响起：“……一年一年风霜遮盖了笑颜，你寂寞的心有谁还能够体会。是不是春花秋月无情，春来秋去的你爱已无声？把爱全给了我把世界给了我，从此不知你心中苦与乐。多想靠近你，告诉你我其实一直都懂你。多想告诉你，你的寂寞我的心痛在一起。”歌声中出示：昨天，我们的母亲（                  ）；今天，我们的母亲（                       ）。而伤害母亲的竟然是（                ），这才是最让母亲心痛的！7、面对地球母亲哀伤的眼神，此时，作为她的孩子，你有什么想法，或者你想对地球母亲安慰什么，先静静地想一想，然后写下来吧。8、学生思考、写作。而后选取数位同学全班交流，四、总结升华，善待地球1、同学们，千言万语，汇成这一句话——（在“地球”前板书“只有一个”）2、齐读课文最后一段话。 3、师：地球的明天会如何，就在你我他，就在我们每一个人的手中。让我们警示人们，大声读——生齐：（大声地）只有一个地球。师：善待地球，关爱地球，让她更好地造福我们的子孙后代，让我们充满敬意地来读——生齐：（深情地）只有一个地球。师：让我们把这句话深深地镌刻在心底，字字千钧地——生齐：（低沉而有力地）只有一个地球！4、全体起立，让我们一起宣誓!五、作业布置：1、以地球的名义给人类写一封信。2、画一幅环保宣传画。3、查找资料看看地球还面临着什么样的危害？附：板书设计 只有一个地球↑美丽可爱————遭受破坏保护地球