《只有一个地球》教学设计

精品资料————欢迎下载《只有一个地球》教学设计Ａ案学习目标学会10个生字,正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“远眺、晶莹、资源、矿物、赏赐、破裂、目睹、和气可亲”等词语；默读课文,明白课文的主要内容；明白“只有一个地球”,懂得应当珍爱资源、疼惜地球的生态环境；懂得“原先、至少”等词语在句子中的作用,领悟文章的说明方法；课前预备老师搜集有关地球的图片及介绍性文字；教学过程第一课时学习导语,明确要求在上一组课文中,我们感受了人与人之间相处的真情；你可想过,人与自然的相处同样需要我们付出真情；今日,我们开头学习第三组课文,先读读本组课文的单元导语；谁来说说,学习本组课文我们要明确哪些任务？（一要留意把握主要内容,仍要联系实际,深化摸索；二要积极行动起来,为了我们家园的美好明天,尽自己的一份力气）看图引入,初读全文看一组有关地球的图片,引导同学依据已有学问简介地球；下面,就让我们跟随课文去走近地球、明白地球吧！请同学们放声读读课文,留意把生字读精确,把句子读通顺；不懂的字词先自己想方法试着解决；同学自由读课文；出示要求读写的词语,认读正音,并沟通已懂得的词语意思；默读课文,梳理内容默读课文,然后跟四周的同学争辩：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？沟通反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报,并朗读相应的段落：地球的美丽壮美与微小（第1至2自然段）；地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）；人类无法移居的事实（第5至7自然段）；人类应疼惜地球（第8至9自然段）；概括大意,初解课题依据梳理的几方面内容,引导用自己的话概括课文大意；联系主要内容,争辩沟通：为什么说“只有一个地球”？小结：通过学习,我们初步明白了地球,知道了她的样子特殊──（美丽壮美）,但同宇宙相比又是显得特殊──（微小）；她所包蕴的──（自然资源有限）,假如她被破坏,人类根本──（无法移居）到别的星球；正是基于这些熟识,文章向人类发出了呼吁──（只有一个地球）；课后作业,誊写词语誊写“词语盘点”中要求“读读写写”的词语；第二课时复习旧知,导入新课听写本课要求读写的词语；同桌相互检查,改正错字；指名同学说一说课文大意后引入新课：阅读就是用心灵与文字对话的过程；让我们再EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载次朗读课文,边读边问问自己：是否兴奋了、着急了、痛心了、愤怒了或是担忧了？把触动你心灵的词句画下来,让我们一起沟通沟通吧！板块研读,深究题意不动笔墨不读书,一条条颤抖的波浪线条登记了你们心灵震动的痕迹；下面我们就一起来沟通、感悟大家画下的词句；感悟地球的微小；（1）指名读；（2）微小：地球的半径有六千三百多公里,作者说地球“微小”,你认为有道理吗？依据课文内容,说说你的理由；小结：事物的大小是相对的,地球跟人相比,就特殊庞大,同茫茫的宇宙相比,就显得微小了；假如可以把学校看成宇宙,那么,地球可能是什么呢？生怕连一粒微尘都算不上；感悟自然资源的有限；〔1〕学习第三自然段,懂得矿物资源面临的危机；①明白矿物资源是不行再生资源；②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易；③从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏；（2）学习第四自然段,懂得原本可再生的资源遭受的破坏；①懂得“原先”在句中的作用；（“原先”一词表达了说明文用词的精确性,它突出了这些资源原先可以再生的特点,强调了现在已经不行再生）②品读句子：但是,由于人们任凭毁坏自然资源⋯⋯给人类生存带来了严肃的威逼；a.举例说说什么是“生态灾难”？b.补充有关生态灾难的资料,加深懂得；③指导朗读这一段,读出自己所感悟到的心情；感悟无法移居的事实；（1）品读句子：科学家已经证明⋯⋯别的星球上去；①懂得“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思,这个词说明白了“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范畴,也告知我们这个范畴以外的情形,科学家仍不能确定；表达了说明文用词的精确和严谨；②感悟最小的范畴,即“40万亿公里”有多远？（以前学过《太阳》这篇课文,告知我们太阳离地球是1.5亿公里,坐飞机去的话大约要二十几年,这么一估量,40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达）③指导朗读；（2）明白有关“移民基地”的设想；（老师可介绍有关火星和月球的学问,引导同学明白,这种设想是遥远而困难的事情）懂得宇航员的感叹：我们这个地球太可爱了,同时又太简洁破裂了！宇航员为什么会发出这样的感叹？（说地球可爱,是由于她无私地贡献资源,为人类的生存供应保证；说地球简洁破裂其实是指她很简洁遭受破坏,比如资源枯竭、生态灾难等；这句话表现了宇航员对地球的颂扬之情,同时更表达了宇航员对地球的担忧之情）结合课题小结,齐读最终一段；读写结合,提升情感信任每一个同学明白到这些,心情都是繁重的；这时,你确定有话对地球母亲说,对人类说,或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！写话举例：EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载地球妈妈感谢您,由于您用宽大的胸怀培育了人类,培育了一切生命；地球妈妈对不起,我们不但没有珍爱您,仍无知无情地毁坏您,给您带来了无尽的痛楚；人类啊,不要乱砍乱伐,不要任凭开采、任凭毁坏资源了,不要滥用化学品了,再这样下去,世界的最终一滴水会变成人类的眼泪啊！我想我们应当从自己做起,从小事做起,不要让水龙头白白流水；不在房间里时,不要开着电灯、电视,不要把没用完的笔记本扔进垃圾桶；由于地球妈妈的资源是有限的,这样做不仅是为自己着想,也是为后代着想；Ｂ案教学目标1．懂得本课10个生字,能读写以下词语：裹着、微小、范畴、赏赐、大方、滥用、枯竭、贡献、威逼、目睹、和气可亲、晶莹剔透、相互交叉、生态灾难、生态环境；2．有感情的朗读课文；3.默读课文,懂得课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强疼惜环境、疼惜地球的意识；4.体会说明文用语的精确、严谨,学习说明的方法；教学重难点：引导同学懂得“只有一个地球”的道理,增强珍爱资源、疼惜地球的意识；教具预备：教学挂图课前预备：搜集地球相关资料,如：地球遭破坏的一些数据,资料教学过程：（一）导入新课,初读课文（课件出现地球美丽的面貌）孩子们,刚才我们看到的这个晶莹的球体,就是我们美丽的家园、人类唯独生存的家园──地球；今日,我们就一起学习《只有一个地球》,生起读课题；5生初读课文,读准生字字音,明白字意,沟通沟通,6把课文读正确、通顺、流利；[评：激趣导入,以孩子宠爱的形式直观出现地球,让他们看到地球美的一面；初读课文,整体感知课文内容,把握文章意图,明白有关地球的相关学问]（二）熟读课文1.自读课文,想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容；（地球的微小、自然资源有限、目前人类无法移居）2.记得漫游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了,同时又太简洁破裂了；”听到这些,你有什么疑问？3．用自己宠爱的方式读课文,找出写地球可爱和简洁破裂的句子读读；8同桌沟通、争辩,引导同学明白课文内容；[评：《语文新课程标准》强调：阅读是同学个性化的行为,让同学在主积极的思维和情感活动中,加深懂得和体验,有所感悟和摸索,受到情感熏陶,获得思想启示；在切入课题后,设疑,激起同学对课堂教学活动的极大爱好,为下一步的学习作好心理预备；]（三）重点练习,品读感悟1.让同学感悟到地球美丽壮美,和气可亲；（1）第一让同学找到能表现出地球可爱的句子,自己读一读,然后老师引导──在茫EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载茫的宇宙中,显现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球,让同学感受到地球是那么美丽,那么亲切,让同学把地球的美读出来；接着让同学再深化懂得“地球”这位人类的母亲,这个生命的摇篮的比如意义；文中把地球比作母亲,说明地球给人类生命,把地球比作摇篮,说明地球培养我们成长；这样,同学再读地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那么美丽壮美,和气可亲时,就能对地球母亲的宠爱之情融入自己的朗读中；（边读边想象地球的样子）（2）让同学感悟地球是微小的；（3）老师先演示──地球在太阳系中运行的情形,让同学只觉地球的微小,接着让学生找出地球微小的数据和有关的比如,懂得人类活动的范畴很小,最终让同学朗读课文,读后评议；[评：读是语文学习中不行缺少的特殊重要的部分；文章的语言美,同学读得也有感情,通过不同形式,让同学充分地读,入情入境；让同学想象地球母亲的样子,丰富了语言的积存；]1.我们的地球母亲是那样的可爱,同时又是那样简洁破裂；课文的哪些部分写出了地球母亲简洁破裂？3．仔细阅读第三、四自然段,熟识人们无节制地开采和破坏所造成地后果；（1）请大家读读第三、四自然段,说说这部分让你看到了怎样的地球.（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告知我们！a．懂得“地球是无私的⋯⋯枯竭”这句话；抓重点词“不加节制”体会人类地自私；b．指导同学读这句话；（指导读出愤怒、惋惜等语气）a.懂得“人类生活所需要的⋯⋯威逼”这句话,明白“原先”的意思,假如去掉它,行吗？为什么？（3）知道什么是“生态灾难”吗？举例说说；（4）老师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”,让同学感受我国环境状况；（5）看！全部一切的生态灾难都对人类的生存造成了严肃的威逼,也给人类的行为发出了严肃的警告；谁能带着自己的懂得读好这段；（补充同学课前搜集到的地球实破坏的相关资料,更全面明白到地球的易碎）[评：抓重点句懂得课文内容,并学会多自己搜集查阅资料,多渠道全方位地明白课文内容；]（四）布置作业：进一步收集有关资料,明白我国资料和环境状况；板书设计：13．只有一个地球美、小自然资源有限不能移居别处细心疼惜地球其次课时EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载教学过程（一）复习巩固1同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料；（二）、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”；（1）让同学自由读文,你明白了什么？（2）引导同学结合上下文懂得“枯竭”一词的意思；争辩：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励同学畅所欲言,各抒己见；（懂得重点词语“至少”,体会文章用词的严谨；再懂得重点段落）[评：新课标提倡同学自主学习,在这段内容较简洁的情形下,接受了放手让同学自读感悟,而且给同学供应了摸索的空间和发表的平台；让他们结合实际谈感受,谈想法,更是敬重了同学的个体；]2．请生联系自己的生活实际,沟通争辩,为了疼惜地球,疼惜我们美丽的家园,我们应当做些什么；在沟通争辩的过程中,相互启示,碰撞出创新的火花；3．我们这个地球可爱又易碎,为了疼惜这一个地球,我们都行动起来,写写疼惜地球的标语吧；（生可以独立完成,可以自由组合；）如：细心疼惜地球,造福子孙后代；仍大地绿色,让天空蔚蓝；人人齐动手,疼惜大地球；为了生存,疼惜地球；除了脚步印,什么也别留下；孩子们写的宣扬口号真好！很有感染力、号召力；地球妈妈听到这些话确定会很欣慰；让我们再来一起有感情地读一读；[评：为达到共同学习的目的,为学习者供应相同问题的多种不同的观点的比较,在集思广益的基础上,深化学问的懂得和把握,同学的自主学习才能得到加强；仍运用语言文字的才能和实践操作才能以及审美和思想的独创性；]（三）阅读课文最终两个自然段1．读后争辩：漫游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了,同时又太简洁破裂了的感叹？地球的“可爱”表现在哪里？简洁“破裂”又表现在哪里？为什么要强调“同时”？2.同学沟通、汇报3.老师小结；全班齐读最终一个自然段；（四）有感情的朗读课文；（五）布置作业：3同桌争辩,设计一条宣扬环保的公益广告,然后全班沟通；4画一幅环保宣扬画和写一篇读后感；板书设计：13．只有一个地球EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载自然资源类别具体特点人类破坏行为造成后果[评与思：该课的教学设计依据新课标精神,充分朗读,读中见悟；利用文字信息,感悟质疑；利用协作学习,升华情感；利用学科整合,拓展迁移；最终达到意义建构,致力于同学语文素养的形成与进展；极大地调动了同学学习的积极性,主动性,培养了同学的语文实践才能,为同学新的学习方式和生存方式供应了新的平台,促进了同学发觉和处理问题,收集和处理信息的才能,促进了同学自主合作探究性学习；有条件的学校可带同学到微机室进行网上教学,资源更丰富快捷,信任孩子的体验会更深刻；]EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF