《只有一个地球》听课心得

------------------------------------------作者xxxx------------------------------------------日期xxxx《只有一个地球》听课心得 【精品文档】 听《只有一个地球》有感邢家坞左越本学期，我们听了李老师的《只有一个地球》，我觉得有许多地方都值得我们学习、借鉴。上课伊始，老师先让学生快速阅读课文，并强调开头和结尾，从中找出文章中心句，很多学生都找到了，当有些学生发言说出中心句时，还有些学生不太肯定，左右摇摆，一个学生大胆提出自己所找的中心句，这样一来课堂气氛顿时活跃起来，很多同学纷纷举手发言，提出自己的观点，这样激发了学生学习的兴趣。接着老师利用课件播放地球“美丽可爱”和“生态灾难”的两组图片，第一组图片学生回答所看到的地球是：蓝白相间、美丽、晶莹剔透......。第二组图片学生回答所看到的地球是：支离破碎、毫无生机、没有水的地球......。学生通过观看图片，很直观形象地感受到地球的美丽与遭受的破坏，视觉上产生强烈的对比，这一教学情境的设置激发学生的情感共鸣。既让学生对地球现状有了全面深刻的认识，又唤醒学生保护地球的决心，很自然地过渡到后边的学习过程中。老师在总结课文结尾，并请学生带着感情读出“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了”这句话。老师在课前，还组织学生阅读有关地球的资料，让学生通过资料去充分地感受。学生对我们唯一的家园──地球有了较多的了解，对学习课文也产生了浓厚的兴趣。【精品文档】 【精品文档】教学时，老师先让学生在初读课文的基础上，弄清课文介绍了有关地球的哪些知识，然后让学生围绕课文内容充分质疑，再引导学生带着问题去自主阅读，自主探究，在读中感悟，在议中交流。这样既让学生理解了课文内容，又培养了学生自主探究的能力。接着让学生快速阅读与地球有关的材料，并找出短文的主要内容，再根据课件的提示依次填空。这种新颖的教学方法是学生在学习内容、学习方法的相互交叉、相互渗透和有机整合中开拓视野、熏陶情感、发散思维，使学生的阅读能力得到提升。 在老师的教学中充分的读、议，使学生全面而清楚地了解到由于人类对地球的无节制破坏，已使地球面临资源缺乏甚至枯竭的危机，认识到破坏生态环境的危害。在与上一环节内容的反差中，学生心灵受到较大触动，水到渠成地发出“保护地球”的呼吁。总之，这是一节活泼、生动、有效的课，是一节成功的课，又很多值得我们借鉴和学习的地方，课堂上老师发挥了良好的素质与主导能力，学生能积极参与，充分发言，不同程度的学生通过教学得到不同程度的收获，这是难能可贵的。 【精品文档】