只有一个地球教学实录

-.一、课前谈话：　　师：同学们知道每年五月的第二个星期天是什么节日呢？　　生：母亲节！　　师：说得真好！我们除了自己的妈妈还把谁叫做母亲呢？　　生：祖国、、黄河、地球、教师　　师：今天教师就带着大家走近地球母亲！齐读课题师：为什么说只有一个地球呢？生：只有地球才适合我们人类居住生：地球上有水空气各种资源生：地球上有适合人类生存的水氧气各种资源师：只有地球才有生命存在只有地球才有生命现象可贵不可贵？读课题读的可贵些师：还不够可贵！如果手中有一个宝贝，你怎么向人诉说！把那种情感读出来。师：这就显得你珍爱她了！二、导入新课：　师：记得曾经一位遨游太空目睹地球的宇航员曾经发出感慨〔出示：“我们这个地球太得意了，同时又太容易破碎了！〞这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感慨。齐读　　师：有什么疑问吗？-.word.zl. -.　　生1：宇航员为什么要发出这样的感慨？　　生2：为什么说地球容易破碎？　　生3：为什么说地球得意的同时又说地球容易破碎？　　……师：同学们都是善于思考发现问题的！教师看得出，同学们最想知道地球怎样得意，又为什么容易破碎？好，下面就请同学们快速默读课文，一边读一边思考，把课文中描写地球得意的局部用“〔〕〞括出来，把课文中描写地球容易破碎的地方用“[]〞标出来，下面开场！〔教师巡视〕　　评价用语：1、教师发现一局部同学很会读书的，因为他们不忙着做记号而是先将文章读完然后再从头开场朗读，做记号的！2、教师觉得，XX同学肯定深悟“书山有路勤为径〞的道理的，他读完了见其他同学还没有读完，他有开场读第二遍了！　　三、交流淀情　　〔一〕交流课文中描写地球得意的局部　　师：同学们学得都很认真，下面我们交流一下。地球妈妈得意吗？课文是怎么写的？　　生：据有幸飞上太空的宇航员介绍……和蔼可亲。　　师：指导朗读——你在黑洞洞的天际间遨游，突然映入眼帘一个晶莹透亮的球体，你兴奋吗？你快乐吗？你惊奇吗?读出这份兴奋、这分惊奇！指名读齐读师：大家共同看几图片——-.word.zl. -.同学们看见地球妈妈了吗？闭上眼睛想一想，她是什么样的？有什么样的头发？什么样的眼睛？什么样的衣服……　　生1：地球妈妈一头绿色的亮发，飘逸不止，真是楚楚动人！　　生2：地球妈妈拥有苗条的身材，显得亭亭玉立！　　生3：地球妈妈有着一双水汪汪的大眼睛，穿着兰色的风衣，脚上蹬着一双摩登的高跟鞋！是多么的美丽迷人！　　……　师：看来，同学们心中的地球母亲是那样的美丽迷人，我们怎不为有这样美丽的地球妈妈感到骄傲呢？感到自豪呢？那就来读一读这句话吧！〔再读宇航员的感慨〕师：地球妈妈的得意还表现在哪儿？生：师：她不仅提供矿产资源，还提供什么资源？生：师：她太无私了，太大方了。所以她又是那么得意！再读感慨　　〔二〕交流地球容易破碎的局部　　师：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！书上是怎么说的！　　生1：〔读课文的第三小节〕　　师：有补充的吗？　　生3：〔读课文的第四小节！〕　　师：同学们听清楚了没有！刚刚同学们读的就是关于地球容易破碎原因的一个方面！是什么原因？你能简单概括吗？-.word.zl. -.生：〔是人类的某些罪恶的行径！〕〔人类的罪恶行径〕师：下面请同学们把课文的3、4小节再好好地读一读，一边读一边体会，把课文中描写人类罪恶行径的句子以及这些罪恶行径导致后果的句子画下来！　　学生读。　师：我们一起交流！谈一谈你对所标出句子的理解生：我从“〞词中感受到人类的无知人类的罪恶〔学生说完之后，教师出示小黑板：不加节制地开采、随意毁坏自然资源、不顾后果地滥用化学品〕谁来读？〔生读〕师：你抓住关键词语来理解很好这是很好的理解句子的方法师：正是人类的无知才导致——“不但使这些可再生资源不能再生，还造成——读师：当你们面对这些破坏行为的时候，当你们读到听到这些话的时候，你心情怎么样？用一个词语说说你此刻的心情！　　生：惭愧、厌恶、愤怒、懊恼……-.word.zl. -.师：谁来读读，把同学们的心情都读出来，　　师：请你再来把这些词语读一读，你这次的任务可重了，因为你代表了这么多同学的心情呢！〔生读〕师：教师也跟同学们一起读，教师读前半局部，你们读后半局部的恶行，读后果，好不好？把那种酸楚、苦楚、痛苦、无奈读出来，好不好？齐读师：人类破坏地球资源的行为仅仅这些吗？说说你所了解的！　　生1：人类大量地使用化学药品，造成农作物农药残留！　　生2：人类大量捕杀、猎食动物！　　生3：人类乱砍树木，造成水土流失！　　……师：我们一起看一下列图片——这是水污染大气污染人们乱砍滥伐人们大量的屠杀我们人类的朋友——动物使得血流成河人们不加节制地开采矿产资源人类的无知行为导致怎么样的生态灾难呢？同学们接着看图片海啸吞噬着人类洪水淹没人类淹没村庄沙尘暴席卷着师：同学们想一想，在人类无休止地敲诈、讹诈、摧残之下，地球妈妈现在变得怎样了？她原先飘逸的长发呢？她的身材呢？她的衣服呢？-.word.zl. -.　　生1：地球妈妈这时候已经衣衫褴褛了！　　生2：地球妈妈现在已经伤痕累累了！生3：地球妈妈的面容变得憔悴不勘，她的身材用臃肿了，头发布满了尘土……　师：她成了一个生命垂危可怜兮兮奄奄一息令人心疼的妈妈教师知道同学们还有很多的话要说，但是，我们都不怎么忍心说下去，因为她是我们的妈妈呀！有句话说得好我们都是地球妈妈的孩子，怎忍心自己的妈妈像这个样子吗？读——〔再读宇航员的感慨〕师：是呀，地球是那么的容易破碎，课文还有哪表达了地球容易破碎？　　生读课文中描写地球相对渺小的局部。　　师：渺小，课文是怎样写的？　　生：课文给我们列举了很多的数据。　　师：你能找出来读一读吗？　　生读课文中所列举的数据。师：这些数据使我们更加准确的感受到地球的渺小师：还有什么发现吗？运用别的说明方法的句子　　生：我还发现课文把地球同茫茫宇宙进展了比拟。　　师：对，你是多么的善于发现出示图片-.word.zl. -.师：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，地球就是宇宙中的不起眼的小白点，地球只像其海中的——　　生：一叶扁舟！师：这是运用什么说明方法？生：打比方师：还记得我们曾经学过的?江上渔者?么，它最后两句是这样的：〔学生和教师一起吟诵“君看一叶舟，出没风波里。〞师：扁舟是什么意思？生：小船师：多么小的船啊，在海浪中颠簸，这就是地球！它是那么的渺小，是那么的柔弱，是那么的容易破碎，可是我们人类在不断索取的同时还在有意地破坏，这多么令人感到痛心啊！再读——〔宇航员感慨的话〕　　〔三〕感受地球的容易破碎形成强烈震撼　　师：同学们可曾想过，假设有一天地球真的破碎了，我们将到哪儿去？　　生1：我会到另一个星球上去！　　生2：我将在宇宙中流浪！　　生3：那时，我将不再存在！　　……师：同学们，不是不允许我们拥有美好的理想，而是我们的理想是那么的遥远。默读5、6、7小节。我们的理想能实现吗？其中有一个非常大的数字是——生答师：40万亿公里。是怎样的数字？你知道吗？　　生：-.word.zl. -.师：假设我们坐最现代化的飞机到40万亿公里外的空间去，日夜不停地飞要飞600万年，谁去？去了去不了？地球自从第一个猿猴——类人猿，从树上跳下来，向人类进化一直进化到我们在这上课，这才100多万年，假设你们坐飞机去经过600万年，说不定你们有进化成什么了呢？师：我们能不能移居呢？　　生：　师：所以结尾一段写到——指名读师：地球这么美丽，但有太小，地球无私地提供那么多的矿产资源，但快要让人们挖尽了，好多本来可以再生的资源又让人破坏了。“太得意了〞明白没有？又太“容易破碎了〞明白没有？得意是因为它的自然美，破碎是因为谁？〔人类〕如果地球资源枯竭了，地球上的生命都灭绝了，下一个灭绝的是——人类。所以“我们要精心地……〞齐读四、迁移化　　师：课上到这，真不知道同学们心中有什么样的体会？有什么话想对地球妈妈说？想对人类说？-.word.zl. -.生：保护地球，势在必行！　　师：简短，有力量！　　生：地球，母亲/真不忍心/到那个时刻再唱/妈妈/再爱我一次/因为/那/为时已晚/因此/就让我们从现在开场/检点自己的言行吧/　　师：你是不折不扣的小诗人！　　生：我写的是对联：上联是：衣事住行皆在此下联是：坑蒙拐骗怎忍心横批是：保护母亲　　师：呵呵，写得还真有点意思！再改改！　　……师：地球妈妈听了你们的话一定会欣慰，敬畏自然，敬畏生命，珍爱地球，珍爱生活，这是我们地球妈妈的心愿，也是共同的追求。　　同学们，教师相信你们以后一定能将自己的想法化作自己的行动，来让我们时刻提醒自己：〔读：只有一个地球〕让我们警示众人：〔读：只有一个地球〕最后让我们重宣誓——　　五、布置作业　　师：课后请同学们将教师所发下的一篇文章?田野里的哭声?好好读读，画出自己感动的地方，并写上自己的体会！另外，可能的请找一找?只有一个地球——对一个小小行星的关心和保护?这本书，也拿来读一读。课后收集有关资料，了解我国资源状况，如，森林的覆盖率，煤、石油的储藏量，然后与同学交流。　-.word.zl.