13《只有一个地球》

课题13.只有一个地球授课时数2课时时间2008年10月26日设计要素设计内容教学内容分析本文采用科学小品文的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。教学目标知识与技能1、掌握本课的10个生字，理解新词的意思。2、明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源，保护地球的生态环境。3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。4、理解一些词语在句子中的作用。，领悟文章的说明方法。过程与方法1、让学生在拼读、练习、组词中达到掌握本课生字与新词的目的。2、让学生多读、有感情朗读，达到理解本课内容的目的。情感态度价值观通过本课的学习，加深对地球的了解，激发学生珍惜资源、保护地球的生态环境。学情分析学生对我们生存的这个地球肯定充满了感激，作为地球妈妈的孩子，学生联系身边的一些事情，可以说出人类活动对地球造成的危害。可是，让他们理解“只有一个地球，如果它被破坏了，我们人类将别无去处！”这个观点，也许会有困难。可以让他们课前收集一些资料来论证。课堂教学设计表 教学分析教学重点深入文本、联系实际，明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。教学难点难点体会文句“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”所表达的思想感情。解决办法激发引趣读书。思考，引导学生边读边联系实际，在实践中体会这样读书会加深对文章内容的理解。教学策略通过地球妈妈的来信，让学生学习相应的部分，根据信的内容，让学生从文中找出地球“美丽壮观”、“容易破碎”这些相对应的内容，通过辩论，让学生明白“只有一个地球”，必须精心保护地球。教学资源教科书、教学用书、课件板书设计　　　　　　　母亲（美）　　　　随意毁坏　　　　　　　　　　　只有一个地球　　　　易碎（无私奉献）　　保护环境　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　发展科技　　　　　　　　　　唯一（美好家园）美丽壮观和蔼可亲只有一个地球渺小自然资源有限别无去处破坏 教学过程第（一）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、谈一、谜语导入，提示课题，明确目标１、（板书：猜谜）想猜吗？“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”２、投影出示地球：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日:４月２２日）怎么知道的？3、小结：同学们知道得真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。4、今天学的课文题目，不是“地球”，而是“只有一个地球”（板书：只有一个），这是为什么呢？读了课文，我们就能全面解开这个谜。（学生汇报：地球）学生交流汇报激起学生对课堂教学活动的极大兴趣。二、据意读文，随文学词，解决问题１、明确读文要求：⑴　根据段意朗读相应的段落，投影出示段意：第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人类的活动范围更小。第二段：地球上的自然资源有限。第三段：人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。第四段：号召我们要精心地保护地球。⑵　划出生字词。（词语学习中，生词学习最重要。）⑶　像课题一样给每段列个小标题。2、师组织学生相机学习生词：（1）裹着：师范写，解说，衣字中间夹个果。能换个其它词吧？。“纱衣”指（大气层）为什么不直接说成大气层呢？（为了美）美美地读。还有表现地球美的句子吗？找出来美美地读一读。　1、请学生朗读段意。2、每位学生根据段意找到相应的段落，用“//”表示。3、请学生个别朗读课文。（披、包、穿）：整体感知课文内容，把握文章意图 教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用（2）地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你信吗？还是不信说出理由来。（3）小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，地球就显得渺小了。如果把教室看成一个大宇宙，那么，地球是什么呢？（4）理解恩赐：赐，平舌音。研究这个字：“贝”，古代用贝壳做货币（钱）；“易”，易手，就是从你的手里到人别人手里。所以“赐”的意思是把自己的东西给别人。恩赐原指古时皇帝给下属赏赐，现泛指因可怜而施舍。所以汉字博大精深，里面蕴含着中华民族几千年的灿烂文化。（5）比较“滥用”与“乱用”3、哪些资源是有限（资源矿物资源）哪些资源可以再生4、为什么要精心保护地球呢？还有别的理由吗？（地球美丽壮观、人为破坏。）1、（说明：宇宙是无边无际的。）2、举例说：金、银、铜、铁等。它是一种，开完了就没了。为了合理地开采，我国去年就关停了大量的小煤矿3、学生交流。（滥用，用得太多，没有节制地用；乱用，没有选择地用。）根据课文内容理解词语的意思，其目的在于了解有关地球的相关知识。三、联系课文，凭借认识，拓展延伸１、世界地球日：　　每年的４月２２日，你能给它定个主题吗？例如我国申办２００２年奥运会的口号是新北京，新奥运，主题是绿色奥运、科技奥运、人文奥运。（善待地球）２、呼吁人们精心保护地球，有哪些切实可行的办法呢？　　　　学生交流。（构思一幅宣传画、设计一句宣传标语《保护地球，爱我家园》。）在交流的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。四、课外作业１、抄记生字词，想一想，什么地方可以用到它们。2、筹集相关的资料为下节课辩论做好准备正方《只有一个地球是人类生存的家园》反方《人类可以移居别的星球已经不在是渺茫》找出你们的依据。培养学生收集资料的和处理利用资料的能力。 教学过程第（二）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、由信引入1、今天早上老师收到两封地球妈妈的来信，你们想不想知道写了什么？第一封信地球妈妈说让我们班上最想去太空遨游的同学读信。谁最想去太空遨游呢？这么多的同学都想去，老师真有点为难了。还是大家推选一位吧！2、从这封信中你知道了什么？3、见到地球妈妈的只有宇航员，他们真幸运，你们想知道宇航员眼里地球是什么样的吗？1、学生读信2、地球妈妈她的美丽和蔼可亲。激发学生的学习兴趣。二、品读感悟地球美丽壮观，和蔼可亲1、同学们朗读第一、二自然段，地球是怎样的一个星球？2、你是从哪些句子中感受到的？并说说运用了什么方法，来说明地球的美丽壮观和和蔼可亲？3、想亲眼看一下地球母亲的样子（课件出示）4、心目中的地球是多么美丽可爱，我们应该怎么做？（热爱、保护）请同学们品读、体会地球的可爱。5、小结，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，在我们的眼里她的胸怀是那样的宽广，为我们人类无私和慷慨地提供了各类资源，才使得我们人类在地球上可以长久生存。她不愧是一位伟大的母亲，而作为人类地球的孩子的我们又是怎样对待地球妈妈的的哪？我们来看看第一组图片（课件展示）5、看到此情此景你的心情是怎样的？不知从何时开始，地球妈妈的笑容消失了！我这还有第二封信，那我们再来听一听来自地球妈妈的述说吧？1、美丽壮观，渺小和蔼可亲2、学生读相关的段落和句子3、回答是附带说明方法要完整准确4、学生读第二封信播放课件，创设一个和谐的教学情景，能激发学生的学习兴趣，产生强烈的好奇心的求知欲，产生三感悟生态灾难1、通过看图和听信，请同学们结合课文内容说说为什么会有这样的情况？我们给她带来的是什么？举例说说人类是怎样随意破坏这些资源的？导致了怎样的一系列生态灾难？3、通过刚才的学习，我们知道了，人类对地球的破坏已使得地球妈妈满目伤痕。是大气的污染模糊了她的双眼，是土地沙尘溃烂了她的皮肤，是滥砍滥伐撕扯了她的衣衫，我们该怎么办？有人说我们可以移居到别的星球上去，同学们可以吗？请你们说出自己的观点来。学生交流。再此基础上认识人文的破环，地球资源匮乏。 教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用四、论明理1、要求：找出你们的依据。观点要明确，有说服力。（1）《只有一个地球是人类生存的家园》（2）《人类可以移居别的星球已经不在是渺茫》2、小结：目前我们别无去处板书（别无去处）学生展开汇报。陈诉自己的观点。强化认识只有一个地球的思想。五、阅读课文最后两个自然段1、看到地球这样遭受自己女儿的破坏，我们是不是可以袖手旁观呢？为什么？请大家一起朗读最后一段话，体会作者以“只有一个地球”为题目的原因。2、人类已经使不再生资源不断减少，再生资源不能再生。我们面临的将是大自然对我们的惩罚。你看大气严重污染，水资源空前短缺，森林惨遭毁灭，可利用耕地不断减少，大量物种灭绝，长空在叹息，河流在呜咽。同学们，此时此刻，你想说什么?我们生应该怎样做？1、学生读文。因为“只有一个地”。2、表达自己的观点。回应了全文激发情感，强化爱的思想感情六、总结深化主题生命的诞生最起码的条件要有水和空气，而在这些为人类所认识的星球上都不具备这些条件。也许等将来科技进步了，人类对宇宙的认识更深了，找到了这样的一个能适合人类居住的地方，那也是很遥远的事情。课到这儿就上完了，然而关于地球母亲还有很多很多没有说，我想还是把要说的话化成我们的实际行动吧！“保护地球，从我做起，从现在做起”哪怕是顺手捡起道边的一个塑料袋，少扔一个冰棍纸，地球妈妈的伤也会减轻许多。接下来老师想请你们给地球妈妈写一封回信，增强学生热爱地球，保护环境的意识 教学流程图教学设计评价