语文 - 只有一个地球

语文-只有一个地球题目：只有一个地球　　　　课 语文-只有一个地球题目：只有一个地球　　　　课 时：第二课时　　　　教学目标：　　　　了解课文介绍的有关地球的知识，通过读、思、议等教学方式，使学生知道人类只有一个地球，大家要精心保护她，初步受到保护环境的教育；　　　　通过理解重点词句，联系实际，让学生了解该怎样保护地球。　　　　朗读课文。　　　　教学重点：了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而理解文章标题“只有一个地球”的含义，使学生真切感受到保护环境的重要，并在实际生活中用行动保护地球。　　　　教学媒体：cai课件、录音　　　　教学过程：　　　　一、审题开课。　　　　师在黑板上画上一个圈，问：这是什么？（学生充分发挥自己的创新思维）师再添上几画，再问：这又是什么？（生一眼便可看出是地球）师：对，地球，我们人类生存的家园。通过上节课的初步学习，你知道哪一天是世界地球日吗？生答：四月二十二日。师：对，就在这一天，联合国号召全世界人民都来关心、保护我们赖以生存的这个地球，因为我们（生齐读课题）只有一个地球。　　　　（评：以圆形引发学生想象，从而引出地球，形式较新颖，激发学生兴趣，还能发挥学生的创造性思维能力；揭示课题自然，简洁）　　　　二、整体感知。　　　　读了这个课题，你想知道什么？（估计学生会提出以下问题：1、地球究竟有多大？2、为什么说只有一个地球？3、我们该怎样保护我们的地球？、、、、、、）　　　　生提出问题后，师过渡：孩子们真聪明，很会动脑筋，这节课我们通过研究这篇课文，你就会找到答案。请大家自读课文，用自己喜欢的方式读，看看哪一部分给你留下了深刻的印象。　　　　（评：整体感知部分的设计，充分发挥了学生自能读书的能力，主体探究的能力，给了学生较大的思维空间。）　　　　三、精读品析。　　　　（一）、学习第一部分。　　　　1、老师让大家做一道数学题，cai课件显示题目：地球的表面积是5.1亿平方公里，人类生活的陆地面积只占其中的五分之一，请你算算人类生活的陆地面积是多少？　　　　生迅速演算。　　　　你们从这几个数字里面感受到了什么？（人类在地球上生活的范围很小）　　　　过渡：人类生活的范围究竟有多小呢？　　　　2、指名读第一、二自然，孩子们边听边想：这一段哪些句子可以看出地球很可爱？哪一句又看出地球渺小？板书：美丽、渺小。　　　　3、cai课件显示地球在茫茫宇宙中的美丽渺小的景象。　　　　4、指导朗读，要读出地球的美丽、可爱。　　　　（评：通过以上教学，调动了学生动脑动手动口的积极性，培养了创新思维，并让他们初步了解了地球多么可爱，在茫茫宇宙中却是渺小的，而人类活动的范围就更小了。）　　　　（二）、学习第二部分。　　　　过渡：是啊，地球是渺小的，而人类活动的范围更小了，在这小小的地球上，自然资源是取之不尽用之不竭的吗？请孩子们细读研究第三、 四自然段，看哪一句是中心句？你读懂了什么？　　　　1、生合作学习研究。　　　　2、小组汇报。　　　　（一）、中心句是哪一句？用“——”划出来。板书：资源有限。　　　　（二）、地球为人类提供了哪些自然资源？谁用自己的话来赞美她？　　　　（三）、人们又是怎样破坏地球资源的呢？请大家一起去看看。　　　　课件显示内容：人们在恣意地破坏着森林资源，乱砍滥伐，好大一片森林被毁坏；大气资源被汽车、空调、化工厂排放的大量的废气污染，清澈的水流不一会儿就被污水染成浑黄色，水面上漂满了死鱼，人们四处找水喝、、、、、、　　　　4、课文是怎样讲人们对地球的破坏的？　　　　生答后课件显示原文片段：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的，但是因为人们乱砍滥伐，不但使他们不能再生，而且破坏了生态平衡，给人类生存带来了严重的威胁。　　　　⑴齐读这话，找出关联词，说说你对这句话的理解。　　　　⑵ 联系实际说说人们对地球的破坏严重。　　　　（评：通过以上部分的教学，让学生了解地球上的资源是有限的，如果不加节制地加以开采，随意毁坏，将给人类的生存带来严重威胁。）　　　　（三）、学习第三部分。　　　　过渡：人们这样肆无忌惮地破坏着咱们的生态环境，将来的人类面临着灭亡。要不，咱们移居到别的星球上去吧。请同学们自由朗读第三部分，看看有这种可能吗？从哪里知道的？用“-----”勾划关键的句子。　　　　1、生读书，勾划，回答。　　　　小结：看来，我们移居也无望了。板书：移居无望。　　　　2、师引读第三部分，再次体会不可能移居到其它星球上去的道理。　　　　（评：通过以上部分教学，让学生明白破坏地球后，人类不能大量移居到别的星球上去，所以要保护好地球。）　　　　（四）、学习最后一部分。　　　　过渡：人类最后的希望也破灭了。地球已　　语文