只有一个地球教案

人教新课标小学语文六年级上册第十三课《只有一个地球》教学案例及反思前石畔九年制学校杜丽霞教学目标1、了解地球有关知识。2、了解地球与人类的密切关系。懂得应该精心保护它。3、为保护地球母亲，写好宣传语。4、学习作者说明事理的方法。教学重点：领悟“只有一个地球”的道理，激发学生热爱地球，保护生态环境的情感。教学难点：理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”教学设想：本课计划两课时完成。第一课时，学会本课生字、新词。会用“渺小”、“贡献”等造句。知道课文讲了关于地球哪些方面的内容，同时能读通课文。本节课是第二课时，让生走进课文，了解地球的相关知识，并让生明白“只有一个地球”的道理，增强学生保护环境的意识。在本节课的教学中，让学生通过自读感悟，自主探究、合作交流、拓展思维等方式，体会地球可爱和易碎的特点。教学资源准备：1、多媒体课件、图片。2、课前布置同学们从图书馆，网络搜集地球的有关资料，教学过程：一、图片导入，提示课题，明确目标。1、8 同学们，请看大屏幕，我们看到的这个晶莹透亮的球体就是我们生存的美丽的唯一的家园——地球，今天就让我们继续走进13课，继续学习这篇科学小品文——只有一个地球。[评：激趣导入，以孩子喜欢的形式直观展现地球，让他们看到地球美的一面。]2．接下来请同学们阅读一下本课的学习目标。学习目标：（1）了解地球有关知识。（2）了解地球与人类的密切关系。懂得应该精心保护它。（3）为保护地球母亲，写好宣传语。（4）学习作者说明事理的方法。（5）体会作者用词的严谨性。[评：让学生在学习过程中有个整体的思路，容易把握重点，突破难点。]现在我们先请地球做一下自我介绍。（大家好，我就是你们所居住的大家园——地球。你们就在我的肚子里。我是距离太阳的第三颗星，也是九大行星之一。我和一个鸡蛋差不多，是一层一层的。我的厚度不同，海洋处较薄，大氧处较厚。我赐予人类水、氧气，矿产……的确为人类提供了生存的条件。我的肚子里有足够10亿人生活的氧，再加上人的净化，种植树木，我的氧气就越来越多。如果哪一天没有树了，那么氧气就会消失，人也就灭亡了。如果没有了我，地球上也就没有人、动物、植物。所以我们要多种树，保护生态环境，保护好我们的生态环境，保护好我们的大家园。）[评：以地球的口吻介绍自己，这样拉近了与之距离，觉得地球就是我们身边亲密的朋友，激发起学生深入了解它的兴趣。]3．回忆课文写了关于地球哪几方面的内容。生汇报。板书：美丽、小。自然资源有限8 不能移居别处[评：巩固课文内容，有助于把握整体脉络。]三、把握重点句，品读感悟宇航员在遨游太空时发出了这样的感叹。请看大屏幕：“我们这个地球太可爱了，同时有又太容易破碎了。”读了这个感叹句，你们有什么疑问吗？生汇报。1．让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。（1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导──在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。（边读边想象地球的样子）（2）让学生感悟地球是渺小的。（3）教师先演示──地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。[评：读是语文学习中不可缺少的非常重要的部分。文章的语言美，学生读得也有感情，通过不同形式，让学生充分地读，入情入境。让学生想象地球母亲的样子，丰富了语言的积累。]2、感知地球“易碎”特点。我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？（1）、现在请同学们阅读和讨论课文3、4自然段，读了这俩个自然段，你仿佛看到了一个怎样的地球？你的心情怎样？8 （2）、是谁造成了地球母亲这些变化呢？（人类），人类的哪些行为呢？请同学们用文中句子来回答。生汇报。（3）、我们来齐读这俩个自然段。（大屏幕出示3、4自然段），读了这俩段文字，你体会到了什么？生汇报。理解：“再生”。追问：地球上哪些生物可以再生？哪些不可以再生？（4）、地球妈妈无私的、慷慨的为我们提供了自然资源。这些资源本来是可以不断再生的，长期给人们做贡献的，但是。。。。。。“生态灾难”。句中“本来“是什么意思？去掉行吗？（体会作者用词的严谨性）请同学说说对“慷慨“和”生态灾难”的理解。（5）、老师让同学们汇报搜集关于人类破坏自然环境的资料。（补充学生课前搜集到的地球被破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎）（6）、老师大屏幕出示相关图片（破坏地球的图片）（7）、老师出示我国生态环境状况的一些数字。（大屏幕出示数字）看了图片和这些数字，你们想对人类说些什么？生汇报。[评：抓重点句理解课文内容，并学会多自己搜集查阅资料，多渠道全方位地了解课文内容。]（三）感知地球的“唯一”性。有人说，茫茫宇宙中有无数颗行星，地球资源枯竭了，我们搬到其他星球上住不可以吗？科学家已经告诉我们，人类赖以生存的星球只有一个，那就是——地球。1、学生齐读课文第六自然段。（大屏幕出示课文片段）理解“至少”“40万亿千米”8 （出示第七自然段：不错，科学家。。。。。。又有多少人能够去居住呢？）这一句运用了（反问）的修辞手法，强调了没有几个人去居住。难怪宇航员在遨游太空时发出这样的感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！“理解：“可爱”“破碎”2.老师补充当前社会整治环境事实。三、升华情感，感受美好。出示美好环境的图片[评：新课标提倡学生自主学习，在这段内容较简单的情况下，采用了放手让学生自读感悟，而且给学生提供了思考的空间和发表的平台。让他们结合实际谈感受，谈想法，更是尊重了学生的个体。]四、拓展延伸，绿化家园。1.现在就让我们为保护地球母亲设计一条标语，好吗？或者是把你想对地球母亲，想对人类说的写下来也可以。生写。生汇报。2.你们在保护地球和节约自然资源方面还有哪些建议呢？生汇报。3.老师整理了一部分，大家共同读一下。（大屏幕出示）4.齐读课文最后一段。（板书：保护地球）五、阅读最后俩个自然段。（1）、读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？为什么要强调“同时”？（2）、学生交流、汇报（3）、教师小结。（4）、全班齐读最后一个自然段。8 [评：为达到共同学习的目的，为学习者提供相同问题的多种不同的观点的比较，在集思广益的基础上，深化知识的理解和掌握，学生的自主学习能力得到加强。还运用语言文字的能力和实践操作能力以及审美和思想的独创性。]六、布置作业。1.画一幅环保宣传画和写一篇课文读后感。2.假如你是世界环保组织部的部长，设计一份未来世界的蓝图(即在你的治理下，未来将会是一个怎样的世界)，题目为：“假如我是环保组织部部长”写成200字左右的小作文。教学反思人教版第十一册第四单元的主题是“珍惜资源、保护环境”。根据本单元教学目标，我确定《只有一个地球》此课的教学重点是：通过深入文本，联系实际明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实，懂得要珍惜资源，保护地球的生态环境的重要性。　　基于本班学生的年龄特点和当地孩子知识面比较狭窄，他们对宇宙与地球的感性认识很浅显。学习此课如果没有对文章的内容有一个很深地了解是很难在情感上产生共鸣，学习体会也不会深刻。因此我决定把本课的教学分为两部分进行：即第一课时重点讲地球的可爱，让学生通过说、看、写来体会地球的可爱。第二课时主要让学生了解地球的易破碎。因为只有学生在心里真正认识到地球的可爱才能激发学生爱护地球、保护地球资源的情感。8 　　教学时，我先用课件出示宇航员在太空拍摄的地球图片，使学生初步感受地球的可爱。紧接着我让学生谈谈对地球的了解，然后我让学生独立阅读课文后再谈谈对地球的了解又增加了哪些。其次我引用宇航员的话引出可爱，让学生围绕可爱一词从文中找出描写地球可爱的语句或段落，指导学生感情朗读，谈体会等。最后我用地球四季图片激发学生保护地球情感。这样既让学生理解了课文内容，又培养了学生自主探究能力、审美能力和语言表达能力，更重要的是培养了学生热爱地球、保护地球的情感。　　回顾这节课的教学过程，我觉得有几个地方值得反思，现就反思与大家商讨。　　一、教学中我利用课文题目中的“地球”一词组织教学，让学生逐步加深对地球的理解，感受地球的可爱，并且让学生自主读书、联系课文深入思考，为学生创造了一个宽松、自由与文本对话的空间。特别是联系地球四季图片让学生说一句话，更是尊重了学生独特理解。　　二、能充分利用现代信息技术，有效突破重难点，提高课堂教学效果。如为了使学生感受地球的可爱及与人类的关系，我出示宇宙中看见的地球图片，特别我用了几幅生活中的图片让学生来观察、谈话，特别最后让学生合作编成一首赞美地球的小诗，有效的解决的课文的重难点。使学生对地球的感情油然而生。　　这一节课的教学，也还有很多遗憾。　　1.学生自主阅读，自主感悟，合作探究的时间不够充足。学生理解课文第二段时，学生的理解面较窄，没有联系生活来理解。出现这种情况和我的引导没有引导好有很大关系，也说明了我课前备课不够充分。　　2、有感情地朗读课文训练不到位。在教学课文第二段时，由于学生对地球了解不够，朗读课文不能融入到情境中去，课文朗读缺乏美感。这时我应该及时给学生范读或者准备录音让学生听读，但是我没有这样做，而是草草结束。　　3、多媒体课件教学作用发挥不够。由于课件制作方法不熟练，致使课件效果不够理想。如地球全貌图就不大清晰。有些生活图片内容相似导致学生回答相近或者无法回答，即耽误时间效果也没有达到预期效果。　　对于教学中的不足之处，我今后将努力改正，并将对教学继续探究、完善。8 8