《我们只有一个地球》

《我们只有一个地球》 《我们只有一个地球》 《我们只有一个地球》 《我们只有一个地球》 《我们只有一个地球》 《我们只有一个地球》 《我们只有一个地球》 《我们只有一个地球》 《我们只有一个地球》 《我们只有一个地球》 《我们只有一个地球》 《我们只有一个地球》 《我们只有一个地球》 《我们只有一个地球》 《我们只有一个地球》 《我们只有一个地球》 《我们只有一个地球》 《我们只有一个地球》教学设计教材分析本从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本注意用词的准确性，行十分严谨，知识性较强。 教学目标1．学会本生字、读准生字的读音，能正确读写中的词语。2．能正确、流利、有感情朗读，体会语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。3．理解内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。4．培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充内容的能力。 教学过程一、导入新同学们,我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。你知道她是谁吗？对，她就是地球。今天，我们一起学习一篇《只有一个地球》，了解我们这位母亲。（板书,齐读题。）二、初读读、整体感知1．同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧！ 就让我们乘坐中国人自己研究的宇宙飞船，去太空旅行吧。（播放）请同学们闭上眼睛，我们的飞船马上就要发射了。请同学们睁开眼，这个水蓝色的星球就是我们的地球。地球美吗？看到这个美丽的星球，你用一句话谈谈感受？（生说）2．老师检查一下大家的预习情况。（指名读。）3．请同学们，用自己喜欢的方式读读，注意读准字音。看看介绍了有关地球的哪些知识？4．读完了，老师给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨？（生说）（板书:可爱 容易破碎）三、整体分析，点拨升华1．你从中的哪些地方可以体会到地球的可爱?指导学生抓住中的重点语句分析理解。指导学生有感情朗读第一段，学生评价。老师也想读一读，请大家自己听。（教师范读）让我们一起赞美我们的母亲地球吧！（学生齐读）2．地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？（学生谈谈自己的认识）从中哪些段落可以看出？（学生读有关的段落）让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资无私的奉献给人们这就是最大的慷慨。读到这我想同学们应该理解到，为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。只有母亲才能有这样的心去包容、去奉献。3．理解了相信大家会读的更好。（学生读）4．是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的心中，他永远都是那样的美丽壮观，可亲可爱。．在我们的眼里，地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢？（1）地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小？（2）资有限。谁说说地球上矿产资的有限性？（3）谁说说可再生资的情况又是怎样呢？ （4）完成填空：地球拥有的自然资是有限的。地下埋藏的（　　　），如果人们没有节制的开采，最多开采二三百年就没有了。人类生活所需要的（　　　）、（　　　　）、（　　　）、大气资，由于人们随意毁坏自然资，……如果不顾后果地滥用化学品，就会造成一系列（　　　）。大家通过练习，了解到我们地球上的资是有限的。这个练习也告诉了我们一个写作的方法：我们想要阐明自己的观点，可以采用举实例的方法。6我们的地球的资是有限的，她却依然在遭受着破坏。前老师让大家收集了有关生态环境遭受破坏的资料。请你根据自己收集的图片、资料，讲解我们的地球遭受了怎样的灾难？（生说） 7老师也收集了有关的资料。想看看人类给地球造成的灾难吗？（展示：）被染成红色的小河；黑色的水上漂着人们丢弃的垃圾；满是泥沙的浑浊的河流；被砍光树干后留下的树桩，人们正在整理砍伐下的木材；被无情猎杀的藏羚羊；黑烟侵蚀着蔚蓝的天空，空气令人窒息；人们日夜不停的滥挖矿……；同学们，看着这些令人触目惊心的图片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想说点什么吗？8地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲，我们只有保护她。那是因为——（展示：）科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。（学生齐读。）有什么不对吗？学生找出问题，少了“至少”二字。科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。让学生比较这两个句子，谈谈自己的理解，从而让学生理解说明用词的准确性。学生对比着进行朗读，培养学生的语感。9．同学们，我们只有一个地球！但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏我们的家园——这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太容易破碎了，她需要我们一起去精心保护她。请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一个自然段。看到我们的地球母亲所遭受的灾难，我们能为保护地球做点什么呢？（生说）四、全小结听了同学们的发言，老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生，作为国家未的建设者，我们应该从现在开始、从自己做起，为保护地球母亲做贡献，让我们的家园的天空更蓝，空气更清新，清清的河水鱼虾欢畅，处处青水秀、鸟语花香。 作业设计倾听家园的呼唤语实践活动，展示介绍空气、水资、森林资等被污染和破坏的情况，可以是资料图片，也可以是字介绍。 教学反思五年级学生曾接触过有关的说明。在本中除了让学生体验用词的恰当外，堂中还可以适当的渗透有关说明方法。同时结合内容，让学生收集整理有关的材料，完成倾听家园的呼唤语综合实践活动，将内知识延伸到外，锻炼学生的能力。教学过程按设计进行，抓住了重点，引导学生在自由阅读的基础上，理解地球的慷慨与无私，地球的渺小与容易破碎，在此基础上使学生领悟“只有一个地球”的道理。教学中较好地体现了语的人性与工具性的统一，从而使学生将语和相关的知识内化为自己的语和思想认识，实现了教学目标。单位地址：马庄小学授教师：王泮贵授时间：2009年11月6日