只有一个地球 (2)

《只有一个地球》第二课时教学设计教学目标：1、学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、和蔼可亲”等词语。2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。教学重点：明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。教学难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。教学过程：导入：这节课我们继续学习《只有一个地球》，通过上节课的学习我们对地球有了一定的认识，下面我们就看着图片回味一下，你感受到了一个什么样的地球？（生说）师：老师跟你们有同样的感受，可是一位宇航员有幸飞上了太空，看到了人类共同的母亲，却发出了这样的感叹（出示课件：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）师：宇航员的感叹让你还有什么想知道的吗？（生：我们看到的地球有这么丰富的资源，宇航员为什么又说地球是容易破碎的呢？）真是个善于思考的孩子，课文既向我们介绍地球的可爱同时也告诉我们地球是易碎的，下面就请同学们走进文本，来感受我们这位伟大的母亲。师：请同学们看预习导学单： 1、默读课文，思考：课文从几个方面对地球进行了说明？ 2、你眼中的地球是什么样的？画出相关句子读一读并说出感受。 3、作者在说明地球特点的时候用到了什么说明方法？请在相关句子旁做标注。师：下面请同学围绕导学单进行学习，可以在小组内进行交流。师：谁能来说一说你眼中的地球是什么样的？（生：我眼中的地球是美丽的，我是通过“晶莹”、水蓝色“纱衣”、“蓝色纹痕”、“白色纹痕”、这些词语和句子体会地球到了地球的美丽）师：我们每天脚踩着真实的地球，却很难看到它的庐山真面目，你们想不想看到地球的全貌？（播放课件：两张）这个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”，多么美丽可爱的地球呀！你知道这层薄薄的纱衣是什么吗？（大气层，）大气层给地球罩上了一层美丽的外衣，你愿意读读吗？（看着大屏幕指导朗读）师：通过读句子我们读到了一个美丽的地球，你眼中的地球呢？（生：我眼中的地球是伟大的，像母亲一样。我是从“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”一句中感受到的。） 师：在这句中作者把地球当成了生命中的摇篮，这是（ 打比方 ）的写法在作者心中地球也是神圣的，你能读读这句吗？（生朗读）这样一个美丽的地球像母亲一样为我们无私地提供生存的空间，让我们来齐读第一自然段，感受她的神圣吧！师：这个美丽的地球在你眼里还是什么样的呢？（生：渺小的，我从同茫茫地球相比..这句话感受到的）在这句中，作者为了说明地球的渺小把他和茫茫宇宙进行了比较，这种说明方法就是（作比较,板书）在作者眼中地球在茫茫宇宙中就像一叶扁舟，这又是运动了什么说明方法呢？（打比方）就是这样渺小的地球，承载着68亿的人口，据有关资料统计，到2080年世界人口将突破100亿。这可真是一个渺小的地球啊！能读出你的感受吗（指导朗读）师：我们68亿的人口都生活在这一叶扁舟上，靠的是什么呢？（播放课件：4张）（生：从...中我知道人类生存的是矿产资源...）运用了举例子的说明方法师：这些资源是可以源源不断地再生的吗？（生回答）师：是啊，我们生活中必需的这些资源肆意地被破坏，已经给人类的生存带来严重的威胁（播放课件：10张）师：看到了这些，你想说什么？（生随意说）师：看到了地球上的资源屡屡遭到破坏，我现在就冒出一个想法：我们搬家吧！（生：不行，师板书：不能移居）课文的哪几段说明了我们不能移居别的星球（生说）师：怪不得宇航员发出了这样的感叹：（我们这个地球（师领读生跟读太可爱了，同时又太容易破碎了！）（指导朗读）师：刚刚我们走进了课文，了解了作者运用了（指着板书小结）等说明方法从四方面对地球进行了说明，作者进行说明地球渺小的时候的时候用到了“只有”“不会”）这样的肯定词语，在说明地球上资源的的时候又用到了“如果”“必将”这样的肯定性词语，这就体现了说明文用语的准确、严谨的特点，你能将文中其他体现说明文特点的词语找出来吗？（出示学路建议）个人学习：找到能体现说明文特点的词语做上标记。小组合作：在小组内交流这些词语并从中体会用词的精确、严谨的特点。师：能说说吗？（生说）师：在这篇课文中作者运用列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法从四个方面进行说明体现了，说明文用词准确、严谨的特点，作者想告诉我们的是（播放课件）我们要（保护地球），下面就请你写一份小小的倡议书，向你身边的人发出倡议。总结。