只有一个地球 (2)

第四组珍爱我们的家园一、教材分析：地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。本组教材围绕这一主题编排了四篇课文，《只有一个地球》阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。《鹿和狼的故事》以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了不同生物之间相互制约，相互联系的道理，告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律。《这片土地是神圣的》记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。《青山不老》讲述的是一个山野老农，他将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。二、教学目标：编排本组教材的目的，一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。6 本组课文的单元导语，列举了生活中常见的浪费资源的现象，一方面启发学生在学习课文时，联系生活实际思考问题，加深对课文内容的理解；同时，也为口语交际和习作做了铺垫，通过以“珍惜资源”为主题的口语交际活动，以及针对浪费资源和污染环境的现象写一份建议书或根据漫画写环保故事的习作练习，引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。三、教学内容与时间安排：本组教材可用12～14课时。其中，精读课文《只有一个地球》、《这片土地是神圣的》4～5课时，略读课文《鹿和狼的故事》、《青山不老》2～3课时，习作3课时，口语交际1课时，“回顾?拓展”2课时。6 铜仁市南长城小学问题式教学法教案年级六年级学科语文课时第一课时课题只有一个地球授课时间主备人邢晓群目标问题1、学会10个生字。正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。2、熟读课文，了解课文的大致内容。3、渗透《中华人民共和国环境保护法》重难点问题理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。课前准备1．多媒体课件。2．课前搜集有关资料。教学过程教学流程教学意图一、预设问题（一环）1．启发谈话。2．引导学生根据已有知识简介地球。二、问题探究（二环）问题一：初读课文，读准字音。1．同桌对读生字词。2．抽读生字卡，师正音。问题二：1、熟读课文，了解课文的大致内容。2、通过对课文的预习，你感受最深的是什么？三、问题拓展（三环）1、体会说明文用词的准确、严谨，学习说明的方法。2、课文写了关于地球哪几个方面的内容？3、作业：抄写生字；朗读课文。四、板书设计：熟读课文，了解课文的大致内容。认识10个生字，会写15个词语。6 五、教师小结与反思：_________________________________铜仁市南长城小学问题式教学法教案年级六年级学科课时第二课时课题只有一个地球授课时间主备人目标问题1、把握课文的主要内容，课文写了关于地球的哪些方面的内容。2、学习作者通过采用列数字、举例子、打比方等多种说明手法。重难点问题学习作者通过采用列数字、举例子、打比方等多种说明手法。。6 课前准备1．多媒体课件。2．课前搜集有关资料。教学过程教教学流程教学意图6 学过程一、预设问题（一环）1．复习导入：听写生字、词语。2．指名概括课文大意。二、问题探究（二环）问题一：1．谈话激发学习兴趣。2．合作学习提示：a．把感悟最深的词句画出来。b．你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c．通过小组合作，你都学懂了些什么？3．组建合作对学小组4．组内合作学习5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。6．引导小组感悟。a．朗读文中感悟最深的句子;b．感情朗读。问题二：人类的生存“只有一个地球”，这是一个怎样的地球呢？为什么遨游太空的宇航员会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹呢？问题三：举例说一说，课文运用了哪些说明的方法。问题四：地球是我们人类的母亲，我们要像热爱母亲一样热爱地球，保护地球。（渗透《中华人民共和国环境保护法》）三、问题拓展（三环）1．设计练笔，提升情感。学到这里我明白了：2、阅读主题丛书中《爱护我们的家园》。四、板书设计：13只有一个地球美丽、渺小自然资源有限不能移居别处精心保护地球有感情地朗读课文，边读边思考人类的生存“只有一个地球”，这是一个怎样的地球呢？为什么遨游太空的宇航员会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹呢？从而让学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。五、教师小结与反思6