只有一个地球.教案doc

北师大版五年级上册第十单元《只有一个地球》教案卢氏县东明镇张麻小学芦和艳一、教材分析本课从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。二、教学目标（1）正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。（2）通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。（3）引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。增强环保意识，受到保护环境的教育。三、教学重点：让学生领悟“只有一个地球”的道理，知道保护地球生态环境的意义，激发从我做起，保护地球的情感。四、教学难点：体会说明文用词的准确、严谨，学习说明方法。五、课时安排：2课时六、教法学法：品读感悟、自主学习、合作探究。七、教具准备:小黑板、课件第一课时教学目标： 1、初读课文，理清文脉，了解地球的有关知识。2、随文学词，掌握“裹着、渺小”等9个词语，了解汉语言的丰富。教学重点：掌握本课生字词，理解本课词语的意思。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文、划分段落。教学过程：一、导入新课（课件出示地球美丽的面貌）孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球。今天，我们就一起学习《只有一个地球》，生齐读课题。设计意图：激趣导入，以孩子喜欢的形式直观展现地球，让他们看到地球美的一面。二、自主学习：　（一）出示自学提纲。1、认真读课文，用圈点、批注等方法画出文中重点词语，借助课后的音节读准字音并记忆字形。2、借助工具书理解“遨游、和蔼、渺小、恩赐、慷慨”等词语的意思。3、理清文章条理，想一想课文可以分为几个部分，分别讲了什么？（二）学生围绕提纲自主学习。三、合作探究：（一）小组交流学习内容。（二）师生互探：1、出示词语，指名认读：遨游和蔼可亲扁舟矿物锡矿恩赐毁坏目睹2、小组竞赛，解释词语：遨游和蔼渺小恩赐慷慨3、出示多音字：扁4、明确读文要求： 　　⑴根据段意朗读相应的段落。　　第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人类的活动范围更小。　　第二段：地球上的自然资源有限。　　第三段：人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。　　第四段：号召我们要精心地保护地球。　（2）给每段加个小标题，指名学生发言。　　5、每位学生根据段意找到相应的段落，用“//”表示。　　6、请学生个别朗读课文。（每组请学生推荐一名学生，比一比，哪组读得最棒，棒的标准是正确、流利、有感情。）　　7、师总结、提问：　（1）组织列小标题：板书：范围很小、资源有限、难以移居。　（2）组织回答：为什么要精心保护地球呢？还有别的理由吗？（地球美丽壮观、人为破坏。）　四、拓展延伸：　　世界地球日：每年的4月22日，你能给它定个主题吗？例如我国申办2002年奥运会的口号是新北京，新奥运，主题是绿色奥运、科技奥运、人文奥运。（善待地球）第二课时教学目标：1、引导学生领悟“只有一个地球”的道理，知道保护地球生态环境的意义，激发从我做起，保护地球的情感。2、体会说明文用词的准确、严谨，学习说明方法。教学重点：让学生领悟“只有一个地球”的道理，知道保护地球生态环境的意义，激发从我做起，保护地球的情感。教学难点：体会说明文用词的准确、严谨，学习说明方法。教学过程（二）复习导入1．自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。 （地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）2．记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？3．用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。4．同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。设计意图：《语文新课程标准》强调：阅读是学生个性化的行为，让学生在自主积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。在切入课题后，设疑，激起学生对课堂教学活动的极大兴趣，为下一步的学习作好心理准备。]（二）细读感悟1．让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。（1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导──在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。（边读边想象地球的样子）（2）让学生感悟地球是渺小的。（3）教师先演示──地球在太阳系中运行的情况，让学生直觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。设计意图：读是语文学习中不可缺少的非常重要的部分。文章的语言美，学生读得也有感情，通过不同形式，让学生充分地读，入情入境。让学生想象地球母亲的样子，丰富了语言的积累。]2．我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？3．仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成的后果。（1）请大家读读第三、四自然段,说说这部分让你看到了怎样的地球?（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！a．理解“地球是无私的……枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。 b．指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气）c．理解“人类生活所需要的……威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什么？（3）知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。同学了解得可真多（出示课件）（4）教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”，让学生感受我国环境状况。（课件出示）（5）看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。（补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎）[设计意图：抓重点句理解课文内容，并学会自己搜集查阅资料，多渠道全方位地了解课文内容。]三、深入学习品读感悟学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。（1）让学生自由读文，你明白了什么？（2）引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。（枯竭，本文形容水、能源等资源即将断绝的意思。）师：同学们理解得很准确讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。（理解重点词语“至少”，体会文章用词的严谨。再理解重点段落）[设计意图：新课标提倡学生自主学习，在这段内容较简单的情况下，采用了放手让学生自读感悟，而且给学生提供了思考的空间和发表的平台。让他们结合实际谈感受，谈想法，更是尊重了学生的个体。]2．请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。3．我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。（生可以独立完成，可以自由组合。）学生1：精心保护地球，造福子孙后代。学生2：还大地绿色，让天空蔚蓝。学生3：人人齐动手，保护大地球。学生4：为了生存，保护地球。学生:5：除了脚步印，什么也别留下。 孩子们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。我们郑重地宣誓：我们向地球妈妈宣誓，我们决心加入环保行列，珍爱地球、善待地球，从小做起，从我做起，争创“环保小卫士”！——宣誓人：五年(1)班全体成员四、拓展延伸升华主题1．读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？为什么要强调“同时”？2．学生交流、汇报3．教师小结。全班齐读最后一个自然段。4同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。五、布置作业：画一幅环保宣传画和写一篇读后感。板书设计：美、小只有一个地球自然资源有限精心保护地球不能移居别处 教学反思：《语文新课程标准》强调：阅读是学生个性化的行为，让学生在自主积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。在切入课题后，设疑，激起学生对课堂教学活动的极大兴趣，为下一步的学习作好心理准备。新课标提倡学生自主学习，在这段内容较简单的情况下，采用了放手让学生自读感悟，而且给学生提供了思考的空间和发表的平台。让他们结合实际谈感受，谈想法，更是尊重了学生的个体。为达到共同学习的目的，为学生提供相同问题的多种不同的观点的比较，在集思广益的基础上，深化知识的理解和掌握，学生的自主学习能力得到加强。还运用语言文字的能力和实践操作能力以及审美和思想的独创性。该课的教学设计根据新课标精神，充分朗读，读中见悟；利用文字信息，感悟质疑；利用协作学习，升华情感；利用学科整合，拓展迁移。最终达到意义建构，致力于学生语文素质的形成与发展。极大地调动了学生学习的积极性，主动性，培养了学生的语文实践能力，为学生新的学习方式和生存方式提供了新的平台，促进了学生发现和处理问题，收集和处理信息的能力，促进了学生自主合作探究性学习。