只有一个地球 教学设计

《只有一个地球》导学案葛姣姣　　学习目标：　　1、学会10个生字，正确读写相关词语。　　2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。　　3、体会说明用语的准确、严谨，学习说明的方法。　　学习重点：懂得道理，体会说明方法。　　学习准备：查找有关地球知识，搜集生态环境及资源遭受破坏的事例、数据等。　　学习过程　　一、课前预习　　学法提示：采用多中读书方法，反复读文，运用学过的把握课文主要内容的方法理清课文脉络，梳理课文内容。　　1、我要用多种读法反复读课文，争取读正确读流利，并且完成下列各题：　　①我通过读课文会认这几个词并给带点的字标音：　　遨()游渺()小璀()璨()　　慷()慨()恩赐()　　②我要抄写下例词语，争取会听写。　　遥望晶莹资源矿物恩赐节制滥用威胁指望设想　　移民破碎目睹和蔼可亲 　　2、我要默读课文，思考课文写了地球哪几方面的内容，用自己的话概括课文主要内容　　3、通过读文，我对地球的初步认识是　　4、读文后我有几点疑问　　二、深入感知、合作探究　　学法提示：阅读就是用心灵与文字对话的过程。深入读课文，边读边问问自己：是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了?把触动自己心灵的词句画下来，做做批注，可按版块研读、深究题意。　　1、作者说地球是美丽的，渺小的，是否有道理，根据课文内容，说说我的理由。　　“它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。”　　我知道这句话写出了地球的，采取的说明方法是　　2、我懂了遨游太空的宇航员为什么感叹说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”太可爱是因为　　太容易破碎是因为　　3、我懂了作者为什么用“只有一个地球”做课题。　　4、课文运用了很多说明方法我要举例说明　　三、拓展延伸　　你想对地球、对人类或对自己说些什么? 　　四、课堂检测　　人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，()人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，()使它们不能再生，()就造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。　　1、在括号里填上合适的关联词语。　　2、结合课文，解释下面词语的意思。　　随意、滥用、不能再生、“生态灾害”是什么意思，举例说明生态灾害给人类生存带来的严重威胁。