《只有一个地球》学习设计

“愉快学习有效课堂”学案设计东关小学六年级语文上册第四单元共需一学时授课时间：2016年月日课题：《只有一个地球》第一学时主备教师：汪琳教材分析：《只有一个地球》是人教版第十一册第四组的一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。课文层次分明、脉络清晰，全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。学情分析：学生的字词自学能力已经基本具备，他们可以通过查字典、工具书，问同学等多种方式自学大部分生字，已经具备简单的概括能力，能用课文中的语句和自己的描述概括课文内容，具备基本的感悟能力，能根据观察到的现象，表达自己的感受和设想，只不过他们的环保意识还是潜意识，没有形成主动性。鉴于学生初步具备了利用网络获取知识的能力，课前让他们通过各种方式了解地球，并充分利用网络架起时空桥梁，搭起学生意义建构的“支架”，从而直观、形象地获取知识。学习目标：知识与能力：学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。过程与方法：培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息的能力。情感、态度、价值观：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。学习重点：引导学生利用网络和信息技术，进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。学习难点：通过联系实际思考加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。学习材料准备：文本，多媒体课件4 第一学时学习要点设计（流程、任务单设置、学习方法、材料使用、学习评价等）二次备课一、谈话激趣，导入新课。1.同学们，今天老师要带同学们乘坐中国人自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船去太空旅行。请同学们闭上眼睛，我们的飞船马上就要发射了。请同学们睁开眼，看，展现在我们面前的这个晶莹透亮的水蓝色的星球就是我们的地球母亲。地球母亲美丽吗？看到这个美丽的星球，你用一句话来谈谈感受？2.板书课题，齐读课题，强调“只有一个”，读出地球的珍贵。二、检查预习学习：1.课件出示：宇宙、遨游、渺小、资源、、慷慨、目睹、枯竭、裹着、一叶扁舟2.开火车读。3.理解“恩赐、节制、和蔼可亲”的意思；强调“裹”的字形，“扁”的读音。三、初读感知学习任务单（一）：1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。2.宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨？3.看到这句感叹，你有什么疑问吗？自主学习，交流汇报。（板书:　可爱　容易破碎）四、研读课文。（一）感受地球的可爱学习任务单（二）：1.地球的“可爱”表现在哪里？“容易破碎”又表现在哪里？2.作者用一句话高度赞美了地球母亲，你认为是那一句？3.这一句用了什么修辞来赞美母亲的？你体会到了什么？4.地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？从文章中哪些段落可以看出？自主学习，交流汇报。【感受“外在美”】1.课件出示：据飞上……“纱衣”。　指导学生抓住“晶莹透亮、薄薄的纱衣”感受地球外在美。2.指导学生有感情朗读，读出地球的美丽可爱，楚楚动人。读出赞美欣赏的语气。课件出示：“地球，这位……和蔼可亲。3.这一句用了比喻、拟人的修辞来赞美母亲的。4.指导读，读出赞美、热爱、感激之情。5.让我们一起来赞美我们的可亲可敬的地球母亲吧！（学生齐读）【感受地球内在美】1.学生读有关的段落：“地球无私的，……不可再生的”。理解“慷慨”。2.指导朗读，让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私地奉献给人们这就是最大的慷慨。（二）感受地球容易破碎学习任务单（三）：1.在我们的眼里，地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢？4 2.我们的地球的资源是有限的，她却依然在遭受着破坏。你知道我们的地球遭受了怎样的灾难？自主学习，交流汇报。（1）地球的渺小。a、指名朗读，文中描写地球渺小的句子。b、填空。体会说明方法的好处。（2）资源有限。a、学习第三段，理解“不可再生资源和不加节制”。b、学习第四段，理解“可再生资源和滥用、生态灾难”　　　　　　　3.课件展示：被染成红色的小河；黑色的水上漂着人们丢弃的垃圾；满是泥沙的浑浊的河流；被砍光树干后留下的树桩，人们正在整理砍伐下来的木材；被无情猎杀的藏羚羊；黑烟侵蚀着蔚蓝的天空，空气令人窒息；人们日夜不停地滥挖矿山……4.同学们，看着这些令人触目惊心的图片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想说点什么吗？（三）理解不能移居学习任务单（四）：小组合作探究：地球被破坏了，人类能不能移居到别的星球？合作学习：1.地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲，我们只有保护她。那是因为——课件展示：科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。学生齐读。有什么不对吗？学生找出问题，少了“至少”二字。科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。2.让学生比较这两个句子，谈谈自己的理解，从而让学生理解说明文用词的准确性。学生对比着进行朗读，培养学生的语感。五、总结升华：1.感情引读。同学们，我们只有一个地球！但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏。我们的家园——这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太容易破碎了，她需要我们一起去精心保护她。所以，作者在最后一道呼吁（课件出示）“只有一个地球，…….子孙后代吧！”面对贪婪的人们，我们要大声告诉他们：“只有一个地球，…….子孙后代吧！”面对愚昧无知的人们，我们要大声告诉他们：“只有一个地球，…….子孙后代吧！”面对全世界地球的儿女，我们大声告诉自己：“只有一个地球，…….子孙后代吧！”2.看到我们的地球母亲所遭受的灾难，我们能为保护地球做点什么呢？（生说）3.课堂小结听了同学们的发言，老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生，作为国家未来的建设者，我们应该从现在开始、从自己做起，为保护地球母亲做贡献，让我们家园的天更蓝，草更绿，花更香。六、布置作业：办一份以“保护环境，从我做起”为主题的手抄小报。板书设计：13.只有一个地球美、小自然资源有限不能移居别处精心地保护地球4 课后反思：备课组长签字：解桂芬2016年月日4