13.只有一个地球

教案笔记No.31时间：2011年10月18日第1课时课题13、只有一个地球课型新授主备人张春杰教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，学会１０个生字，正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语。2.过程与方法：理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。3.情感态度与价值观：明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。重点理解“本来、至少”等词语在句子中的作用。难点领悟文章的说明方法。关键抓住文章中重点词句，理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。教学准备多媒体课件教学设计教学过程调整一、导入新课，初读课文二、整体感知（一）导入新课，初读课文（课件展示地球美丽的面貌）孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球。今天，我们就一起学习《只有一个地球》，生起读课题。生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通，把课文读正确、通顺、流利。[激趣导入，以孩子喜欢的形式直观展现地球，让他们看到地球美的一面。初读课文，整体感知课文内容，把握文章意图，了解有关地球的相关知识]（二）整体感知1．自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）2．记得遨游太空的宇航员发出感叹：“ 三、重点认知品读感悟我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？3．用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。8同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。[《语文新课程标准》强调：阅读是学生个性化的行为，让学生在主积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。在切入课题后，设疑，激起学生对课堂教学活动的极大兴趣，为下一步的学习作好心理准备。]（三）重点练习，品读感悟1．让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。（1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导──在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。（边读边想象地球的样子）（2）让学生感悟地球是渺小的。（3）教师先演示──地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。[读是语文学习中不可缺少的非常重要的部分。文章的语言美，学生读得也有感情，通过不同形式，让学生充分地读，入情入境。让学生想象地球母亲的样子，丰富了语言的积累。]2．我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？3．仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。（1）请大家读读第三、四自然段, 四、总结全文说说这部分让你看到了怎样的地球?（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！a．理解“地球是无私的……枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。b．指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气）c．理解“人类生活所需要的……威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什么？（3）知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。（4）教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”，让学生感受我国环境状况。（5）看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。（补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎）[抓重点句理解课文内容，并学会多自己搜集查阅资料，多渠道全方位地了解课文内容。]（四）布置作业：进一步收集有关资料，了解我国资料和环境状况。板书设计只有一个地球美、小自然资源有限不能移居别处精心保护地球课后反思 教案笔记No.32时间：2011年10月19日第2课时课题13、只有一个地球课型新授主备人张春杰教学目标1知识与技能：能够正确美观地书写本课8个生字，摘录好词好句，背诵自己喜欢的部分了。2.过程与方法：通过理解体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。3.情感态度与价值观：产生热爱自然、亲近自然的美好情感。重点学习书写生字，积累好词佳句。难点通过理解体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。关键通过理解体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。教学准备课件教学设计教学过程调整一、导入（一）复习巩固1同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。（二）、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。（1）让学生自由读文，你明白了什么？（2）引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。（理解重点词语“至少”，体会文章用词的严谨。再理解重点段落）[新课标提倡学生自主学习，在这段内容较简单的情况下，采用了放手让学生自读感悟，而且给学生提供了思考的空间和发表的平台。让他们结合实际谈感受，谈想法，更是尊重了学生的个体。]2．请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。 3．我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。（生可以独立完成，可以自由组合。）如：精心保护地球，造福子孙后代。还大地绿色，让天空蔚蓝。人人齐动手，保护大地球。为了生存，保护地球。除了脚步印，什么也别留下。孩子们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。[为达到共同学习的目的，为学习者提供相同问题的多种不同的观点的比较，在集思广益的基础上，深化知识的理解和掌握，学生的自主学习能力得到加强。还运用语言文字的能力和实践操作能力以及审美和思想的独创性。]（三）阅读课文最后两个自然段1．读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？为什么要强调“同时”？2．学生交流、汇报3．教师小结。全班齐读最后一个自然段。（四）有感情的朗读课文。（五）布置作业：3同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。4画一幅环保宣传画和写一篇读后感。板书设计只有一个地球 美、小自然资源有限不能移居别处精心保护地球课后反思课文因教然后知不足，在教学完本课后，我获得了一些经验和体会。同时，也产生了一些困惑。1、课件的利用，引起了学生强烈的情感共鸣，本课所用的图片中，其中有两组形成了鲜明的对比。一组是有着悠扬乐曲和优美画面的风光图，一组是因人类的自私造成的生态灾难的图片。两者的交替出现，引起了学生强烈的情感共鸣。可以说，本课的情感目标完成得很好。2、反复朗读，深入文本，与文本对话在教学第一自然段是，反复地让学生朗读，利用各种形式的读，让学生体会到地球的美丽可爱，同时又是如此的渺小。并且体会到作者的表达方法，作者运用比喻和对比等手法把地球描写得如此美丽。