13、只有一个地球教案

课堂教学设计表课题13、只有一个地球授课时数2课时时间设计要素设计内容教学内容分析《只有一个地球》是一篇说明文，通过介绍地球的可爱和渺小以及地球上资源的特点，说明了保护环境的重要性。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。教学目标知识与技能1、知识目标：抓住重点语段，理解课文内容。2、能力目标：培养学生的分析、概括、理解能力，朗读感悟能力，搜集信息和处理信息的能力。3、情感德育冃标：使学生懂得保护生态环境，爱护人类资源的重要性，受到环保教育。过程与方法用不同的方法探究。例如：赏读、思考、讨论、解疑，查找资料等形式我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式。情感态度价值观懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境并将保护地球的意识付诸行动。学情分析本班学生在语文学习上具有基本的能力和一定的小组自学能力，能按照老师提出的问题通过小组自学来解决。但在学习中容易分散精神，要在课前激发他们的兴趣和充分调动他们的积极性，冋答问题的积极性较高，但语言表达能力比较差，有部分学生还难以用完整、准确的语言来冋答问题，有的在表述上存在一些语病。鉴于学生初步具备了独立思考、查阅资料的学习能力，课前让他们通过各种方式了解地球，有条件的学生可以利用网络架起吋空桥梁，搭起学生意义建构的“支架”，从而直观、形象地获取知识。 教学分析教学重点实个一样这教学难点2所”“=1TP解决办法思章O书对读深趣加引会发书激-it-教学策略■UKO我式模教学资源••■亠0^4板书设计)A$家壮时小然坏美硏好丽瓏渺自破亲執(母驯一处 教学过程第（一）课时教学环节教学内容教师活动学牛活动预期效果媒体使用一、谈一、谜语导入，提示课题，明确目标1、（板书：猜谜）想猜吗？“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变,每天能行八万里，满载人类千千万。”2、投影出示地球：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日：4月22H）怎么知道的？3、小结：同学们知道得真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。4、今天学的课文题目，不是“地球”，而是“只有一个地球”（板书：只有一个），这是为什么呢？读了课文，我们就能全面解开这个谜。（学生汇报：地球）学生交流汇报激起学生对课堂教学活动的极大兴趣。二、据意读文，随文学词，解决问题1、明确读文要求：（1）根据段意朗读相应的段落，投影岀示段-思:第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人类的活动范围更小。第二段：地球上的自然资源有限。第三段：人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。第四段：号召我们要精心地保护地球。（2）划出生字词。（词语学习中，生词学习最重要。）（3）像课题一样给每段列个小标题。2、师组织学生相机学习生词：（1）裹着：师范写，解说，衣字中间夹个果。能换个其它词吧？。“纱衣”指（大气层）为什么不直接说成大气层呢？（为了美）美美地读。述有表现地球美的句子吗？找出来美美地读一读。1、请学生朗读段忌、o2、每位学生根据段意找到相应的段落，用“//”表示。3、请学生个别朗读课文。（披、包、穿）■■整体感知课文内容，把握文章意图 教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用（2）地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你信吗？还是不信说出理由来。（3）小结：事物的人小是相对的，地球跟人相比，就十分庞犬，同茫茫的宇宙相比，地球就显得渺小了。如果把教室看成一个人宇宙，那么，地球是什么呢？（4）理解恩赐：赐，平舌咅。研究这个字：“贝”，古代用贝壳做货币（钱）；“易”，易手，就是从你的手里到人别人手里。所以“赐”的意思是把自己的东西给别人。恩赐原指古吋皇帝给下属赏赐，现泛指因可怜而施舍。所以汉字博人精深，里面蕴含着中华民族几千年的灿烂文化。（5）比较“滥用”与“乱用”3、哪些资源是有限（资源矿物资源）哪些资源可以再生4、为什么要精心保护地球呢？还有别的理由吗？（地球美丽壮观、人为破坏。）1、（说明：宇宙是无边无际的。）2、举例说：金、银、铜、铁等。它是一种，开完了就没了。为了合理地开釆，我国去年就关停了人量的小煤矿3、学生交流。（滥用，用得太多，没有节制地用；乱用，没有选择地用。）根据课文内容理解词语的意思，其目的在于了解有关地球的相关知识。三、联系课文，凭借认识，拓展延伸1、世界地球日：每年的4月22口，你能给它定个主题吗？例如我国申办2002年奥运会的口号是新北京，新奥运，主题是绿色奥运、科技奥运、人文奥运。（善待地球）2、呼吁人们精心保护地球，有哪些切实可行的办法呢？学生交流。（构思一幅宣传画、设计一句宣传标语《保护地球，爱我家园》。）在交流的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。四、课外作业1、抄记生字词，想一想，什么地方可以用到它们。2、筹集相关的资料为下节课辩论做好准备正方《只有一个地球是人类生存的家园》反方《人类可以移居别的星球已经不在是渺茫》找出你们的依据。培养学生收集资料的和处理利用资料的能力。 教学过程第（二）课吋教学环节教学内容教师活动学牛活动预期效果媒体使用一、由信引入1、上节课，我们初步学习了《只有一个地球》，这节课，我们再次走进这篇课文。阅读是心灵与文字的对话过程。让我们再次朗读课文，边读边问问自己，是高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了？把触动你心灵的句子画下来，让我们一起交流交流。1、学生再次读文。体会心情。激发学生的学习兴趣。二、品读感悟地球美丽壮观，和蔼可亲1、你是从哪些句子中感受到你愉快的心情？并说说运用了什么方法来说明地球的美丽壮观和和蔼可亲？2、想亲眼看一下地球母亲的样子（课件出示）3、心目中的地球是多么美丽可爱，我们应该怎么做？（热爱、保护）请同学们品读、体会地球的可爱。4、小结，这位人类的母亲，这个牛命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，在我们的眼里她的胸怀是那样的宽广，为我们人类无私和慷慨地提供了各类资源，才使得我们人类在地球上可以长久生存。她不愧是一位伟大的母亲。1、美丽壮观，渺小和谒可亲2、学生读相关的段落和句子3、回答是附带说明方法要完整准确播放课件，创设一个和谐的教学情景，能激发学牛的学习兴趣，产生强烈的好奇心的求知欲，产生三、感悟牛态灾难1、面对地球的美丽、壮观、可爱，我们的心情无比兴奋，还有没有其他语句表达你不同心情的？（学生汇报时抓住“不加节制”、“枯竭”、“生态灾难”、“威胁”这几个词进行分析。）2、举例说说人类是怎样随意破坏这些资源的？导致了怎样的一系列牛态灾难？3、通过刚才的学习，我们知道了，人类对地球的破坏已使得地球妈妈满目伤痕。是大气的污染模糊了她的双眼，是土地沙尘溃烂了她的皮肤，是滥砍滥伐撕扯了她的衣衫，我们该怎么办？有人说我们可以移居到别的星球上去，同学们可以吗？请你们说出自己的观点来。4、出示生态灾难的图片。学生找出相应语句进行交流。再此基础上认识人文的破环，地球资源匮乏。体用图片让学生直观的感受地球遭受的破坏。 教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用四、深化主题1、要求：根据课文找出你们的依据，观点要明确。（也可联系实际，找课外的资料。）《只有一个地球是人类生存的家园》2、小结：目前我们别无去处板书（别无去处）学生展开汇报。陈诉自己的观点。强化认识只有一个地球的思想。五、阅读课文最后一自然段1、看到地球这样遭受自己女儿的破坏，我们是不是可以袖手旁观呢？为什么？请大家一起朗读最后一段话，体会作者以“只有一个地球”为题目的原因。2、人类为了一己私利，疯狂的向地球母亲掠夺榨取，地球母亲无私慷慨的奉献了自己的一切，而她已被人类折磨的伤痕累累、面目全非。由于人类的破坏，地球资源面临着严重的威胁，所以说我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了，面对我们的地球，我们又应该怎样做？1、学生读文。因为“只有一个地”O2、表达自己的观点。回应了全文激发情感，强化爱的思想感情六、总结深化主题同学们的语言是花蕾，行动是果实，决心是种子，实干才是肥料，让我们一起行动起来，默默无闻地从小事做起，从自我做起，从弯腰捡起地上的一片废纸做起，让我们的地球母亲永远焕发青春，笑脸灿烂。增强学牛热爱地球，保护环境的意识教学设计评价