只有一个地球教学设计

只有一个地球教学设计　　小编今天推荐给大家的是只有一个地球教学设计，希望对大家有用。关注网获得更多内容!　　【教材分析】本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。　　【教学目标】　　1、知识和能力：　　⑴正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。　　⑵培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。 　　⑶了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。　　2、过程和方法:　　⑴通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。　　⑵引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。　　⑶是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。　　3、情感、态度、价值观：　　以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。　　【教具准备】　　课件。　　【教学时间】　　1课时。　　【教学过程】　　一、引情入境，乐学新知　　1、出示课件：(录象：宇宙与地球)　　师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它就是人类的家园地球。　　2、地球，你还想怎么称呼它? 　　(妈妈，摇篮。)　　3、今天，我们一起学习一篇有关地球的文章(板书课题)。　　二、初读课文，整体感知　　1、自读。读准字音，读通句子。思考：你读到了一个什么样的地球?　　2、交流生字：　　谁来说说：“你读到了一个怎样的地地球?”　　3、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。(即宇航员的感叹)　　板书：　　可爱、易碎。　　三、精读感悟，品赏悟情　　1、默读课文，思考：为什么宇航员会有如此感叹?边读边画出相关语句，可以写下自己的感想记下自己的疑问。　　2、交流点拨，读中感悟：　　⑴宇航员为什么会发出这样的感叹?我们一起交流交流好吗?　　生：第一自然段第一句。　　⑵抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方法，愿意读给我们听吗?　　⑶找到相同句子的同学可以站起来补充，要敢于说我有不同的想法，我有不同的读法。 　　生：水蓝色“沙衣”──很美你读读。　　真好，谁还来读读，读出你的理解，你的感受。(好同学)　　⑷真美，我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是一个──引读。这就是我们人类的母亲──地球。　　⑸说起地球的美，你还想读读哪个句子?　　生：第一段第二句。　　⑹多美的句子啊，你想怎么读来抒发你现在的情感呢?自己试试吧。　　学生自读这句话。　　⑺谁还来读读，读出你体会到的情感?　　你为什么这么读，能谈谈吗?　　从你的朗读还有你的表情都有一般浓浓的味道。我看好多同学的脸上都露出了跃跃欲试的表情，我们一起来读读这句话，好吗?(课件：出示一、二句。)　　你们的朗读都让我陶醉了。我们每个人都已经从地球的美感受到它的可爱。　　⑻你们还从哪里也能感受到地球的可爱?　　⑼你觉得地球可爱在它的无私，可爱在它的慷慨。　　⑽知道慷慨的意思吗?地球妈妈都慷慨的向我们提供了哪些资源?谁能读读课文中的相关语句? 　　⑾你还知道地球妈妈向我们提供了哪些资源吗?(交流资料)　　增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通，同时，也让学生了解了地球丰富的资源，使他们深刻的认识到地球的美不仅在于外观，更在于它对人类的慷慨奉献。　　⑿同学们，这就是我们的地球，这就是人类的母亲。是她，无私地养育着我们;是她，精心地保护着我们。曾经，我们的地球母亲是那样的美丽壮观;曾经，我们的地球母亲是那样的和蔼可亲。但是今天，就在今天，就在科学技术迅猛发展的今天，就在人类生活日益富足的今天，我们的地球母亲却止不住发出了悲惨的哭声。　　出示录像：　　浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意排放大镜，猎生物。发挥课件的情境功能，从领悟到激。充分利用现代化教学手段，为静态单一的课堂诸如了新鲜的火力，录象极具震撼力，它既是文本的拓展，又加强了学生对文本的感悟，同时与开课时课件所展示的地球美丽的画面形成鲜明的对比，从而激发学生珍惜资源，保护地球的情感。　　⒀看了这些，你想说什么?　　生：看到那么好的树被砍伐了很难受。　　生：看到一股股黑烟，污染蓝色的天空，很心痛。师评：他们也熏疼了地球妈妈的心。　　生：我看到河水都被污染了很心痛。 　　生：我看到了斧头砍在树上，就像看到地球妈妈的筋脉上。　　(同学们都受感染。)　　⒁看到美丽可爱的地球妈妈如今已伤痕累累，我们禁不住心疼、心酸，我们禁不住伤心落泪，我们禁不住想起了宇航员发出的那句感叹：“地球太可爱了，也太容易破碎了”(课件出示这句话)　　⒂地球易碎的原因在哪呢?课文中写了吗?　　再读读这一个自然段，大家还能想到什么?　　学生读第四段。谁来说说，你想到了些什么?　　生：装修，做家具，使森林受到破坏。　　生：我看到了我周围的人都把旧电池乱扔，污染水资源。　　生：我看到人们买菜用塑料袋装，环境受到污染。　　生：大气污染，臭氧层空洞。　　⒃那你们怎样看待人类的这些行为呢?(可耻)　　这个词用的好，就用一个词来形容人类的行为。　　⒄地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的野心和贪婪已经使地球母亲不堪重负，遍体鳞伤了。难怪宇航员会发出这样的感叹(课件：出示易碎那句话。)　　⒅同学们，宇宙不是大的很吗?我们可以移居到别的星球上去住哇。你对此有什么看法? 　　⒆课文中是怎样说的?谁来读读这段话?你们对这段话是怎么理解的?　　⒇既然我们不能移居，那我们只能怎么做?　　⒇说的太好了，我们只能这样做，我们必须这样做，因为保护地球，就是保护我们人类自己。(板书：保护地球，造福人类)齐读最后一个自然段。　　四、联系实际，情感升华　　1、老师看同学们都按捺不住内心的激动，这样吧，把你最想说的一句话，可以是对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在课题上面。　　联系实际，提升情感，使每一个学生明白：我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。以小练笔来引导学生进一步加深对“只有一个地球”的认识，并内化为自己的行动。　　2、把你写好的，说给大家听，让大家倾听你们心灵的呼唤。　　师评：地球妈妈听到了一定会欣慰的。　　3、同学们，你们真情的呼唤真的感动了我，我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑，善待地球，珍爱地球，这是一个永恒的话题，因为我们──只有一个地球，因为人类──只有一个地球。　　4、实践作业：　　成立环保小分队，拟定一份保护地球母亲的活动方案。