1只有一个地球

第二单元人类的家园1只有一个地球主备人：王春满讲课人：备课时间：2016.3.24授课时间：教学目标：1、认识到地球为类提供了生存与发展的基本条件，培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义。2、初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。教学重点：地球为类提供了生存与发展的基本条件教学难点：热爱地球、关爱地球、感激地球课时数：第一课时教学过程：活动一：感悟地球的奉献⒈播放《只有一个地球》课文视频，引导学生初步感受地球为人类提供了生存与发展的空间和资源。⒉以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活，来说说地球给我们提供了什么。⑴我们身上穿的衣服离不开哪些资源？⑵我们每天吃的食物离不开哪些资源？⑶我们的住房离不开哪些资源？⑷我们的交通离不开哪些资源？⑸我们喜欢的自然风光有哪些？⒊引导学生对上面提到的资源进行分类：⑴有哪些资源除了直接给人类提供生产生活的材料外，还具有生态价值？⑵有哪些资源是用一点就少一点？⒋同唱《我们的田野》，通过歌词和旋律来进一步感受地球的奉献，并从心底由衷地感激地球母亲为我们所做的一切。活动二：论证地球是人类唯一的家园⒈活动准备：收集一些有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料，分发给学生，为课堂讨论做准备。⒉引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论。⑴月球和火星的温度、大气含氧量和水分善能否满足人类生存的基本需求？⑵如果学生还提到其他星球，老师可以简单介绍其他星球的基本概况。也可布置学生自己在课后查阅资料，培养学生的探究精神和自主解决问题的能力。⒊到目前为止，除了地球之外，我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球。那么我们是不是可以人为地创造出一个适合人类长期生存与发展的第二个空间呢？⑴让学生说一说他们的大胆假设和想象，其他学生对此提出质疑。⑵老师介绍“生物圈2号”实验基地的相关情况。⒋让学生说一说他们对“地球是人类唯一的家园”的感想，老师加以总结。 活动三：为地球的健康把脉⒈把全班学生分为三组。各组从“人口状况”“资源状况”“环境状况”三个主题中，选择一个方面进行调查，收集相关资料。⒉指导学生设计表格，汇总、整理收集到的资料，为上课作好准备。资源名称减少情况减少原因减少后果森林   水   石油   煤   ……生存环境污染情况污染原因减少后果大气   水   土壤   …… ⒊老师可以根据学生收集到的资料，设计和开展下面的教学活动。板书设计：只有一个地球地球的奉献：森林资源矿产资源水资源生物资源……我们唯一的家园教学反思；培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。第二单元人类的家园1只有一个地球主备人：王春满讲课人：备课时间：2016.3.24授课时间：教学目标：1.识到地球为类提供了生存与发展的基本条件，培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义。  2. 初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。 3.了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基 本方法。教学过程：1、导入教学   同学们，大家都知道我们只有一个地球，是我们唯一的家园。但是今天我们来看看我们的家园是什么状况呢？（板书课题）⒈让学生观察P24的漫画，思考：⑴漫画中有些什么？当你第一眼看到这幅漫画时，你有什么感受？⑵漫画的主题是什么？漫画中表现的问题是什么？请为漫画取一个名字。⑶凭借你的想象，给漫画中的“地球”和“人”各配上一句台词，并加以解释。⒉让调查人口的小组在全班展示他们的调查结果，使全班同学对世界和中国的人口状况及其带来的问题有一个初步印象。然后，老师可发给每个小组一张贴有漫画的白纸，让学生结合他们已有的知识，分组在漫画周围写下他们想问的问题。⒊组织各小组把他们讨论的结果帖在黑板上，教师总结归纳人口增长过快带来的系列负面影响。人口——住房——拥护；人口——交通——……；人口——粮食——……⒋让学生发挥自己的想象，把因人口过快增长造成的各种问题绘制成漫画。然后，把学生绘制的漫画和他们收集到的漫画在全班展出，并让制作人对漫画作出解释。活动：专科门诊——资源科⒈展示教材P25的图片和师生收集到的有关森林被破坏、水资源短缺、生态环境恶化（荒漠化和水土流失）的图片或漫画。⒉让每组学生选择其中的三幅漫画或照片（分别体现人类破坏资源、资源短缺、生态环境恶化三个方面），先在组内讨论。⑴当你看到这些照片或漫画的时候，你有什么感受？⑵结合有关资料对这一问题进行进一步的说明。⒊让学生思考自然资源的破坏一短缺会给我们的生活带来哪些影响。活动六——专科门诊——环境科⒈准备几组对比鲜明的图片：蔚蓝的天空——漫天黄沙；清澈见底的湖泊或河流——又臭又黑且浮着垃圾的河流；绿茵茵的草地和森林——被垃圾覆盖的大地；……⒉让各学习小组负责一组图片，围绕图片展开讨论。小组内部的成员再一分为二，让一部分人生活在好的环境中，另一部分人生活在坏的环境中，并让学生仔细观察各自的生活环境，尽量让自己置身其中。⑴让生活在不同环境中的学生分别描述他们可能的感受和心情。⑵让学生交换图片（交换生活环境），再说说此时可能的感受和心情。⒊我们都希望自己生活在没有被污染和破坏的环境中，但是我们当前的环境状况不容乐观。组织调查环境的小组展示他们收集到的资料，说说当前环境爱污染的状况、原因及其后果。⒋老师朗诵《寂静的春天》中的精彩片段，让学生进一步感受人类生存环境的恶化及其带来的后果。板书设计：重负的地球家乡的环境地球变挤了（人口）地球变穷了（资源） 地球变脏了（环境）教学反思；使学生明确关心爱护宣传环境保护的重要性，敢于揭发举报破坏环保的行为。