13只有一个地球

13《只有一个地球》教学设计【教学目标】过程与方法：了解作者说明事物的方法。知识与技能：⑴　理解课文内容，弄明白为什么说“只有一个地球”。⑵　领悟文章的思想进行小练笔，培养学生学习语言的能力。情感态度与价值观：使学生受到爱护环境、保护地球的教育，懂得我们生活的地球是多么可爱，同时有多么脆弱。【教学重点】　　让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小；为什么不能再破坏资源了；为什么破坏了地球将别无去处。【教学难点】如何采用合理的教学手段，使学生更加深刻认识目前地球面临的危机，从思想深处接受爱护环境的教育。　课时安排二课时第　一　课　时一课前检测裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。二学习目标1理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。2、有感情的朗读课文。体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。3、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。三、分析题目，体会情感。1、板书课题。齐声朗读，体会每一个字的轻重程度。2、分析作者拟题目的。这种拟题方法很少见过，回忆前面所学课文的拟题方法：有以事件命题，以景物命题，以人物语言命题，读后思考：从每个字的轻重程度，你体会到什么？3、从“只”字想象，作者写作时怀着怎样的情感？(珍爱)三、情感切入，感知全文。自学指导1用自己的方式读全文，告诉同学们作者为什么这么珍爱地球？认读正音，并交流已理解的词语意思。四、默读课文，梳理内容自学指导2默读课文，然后跟周围的同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？交流反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：地球的美丽壮观与渺小（第1至2自然段）；地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）；人类无法移居的事实（第5至7自然段）；人类应保护地球（第8至9自然段）学生将板书内容连成一句话：只有一个地球，她美丽而渺小，自然资源有限，目前人类无法移居，人类应该保护地球.五、概括大意，初解课题4 1、根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文大意。2、联系主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？3、小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常──（美丽壮观），但同宇宙相比又是显得非常──（渺小）。她所蕴含的──（自然资源有限），如果她被破坏，人类根本──（无法移居）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁──（只有一个地球）。六、课后作业，抄写词语抄写“词语盘点”中要求“读读写写”的词语。第二课时〖教学过程〗一、播放歌曲导入新课同学们一定还在回味刚才所听到的那活泼、愉快的旋律吧。这首歌的名字叫《热爱地球妈妈》，它告诉我们要爱护美丽的大自然，保护地球，保护生态环境。今天，我们继续学习、第1３课──《只有一个地球》。齐读课题《只有一个地球》。二找准切入点，整体感知，把握内容谈话导入；我们大家每天都生活在地球上，但是我们生活的地球又是怎样的呢？让我们听听飞上太空的宇航员一起是怎样说的。(出示幻灯)：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！1、应该读出什么感情？（赞美、叹息、惋惜）请读好这种感情。（指名、齐读）2、为什么宇航员会觉得“地球太可爱了”？为什么说“同时又太容易破碎了”？今天我们就来学习“只有一个地球”这也是1972年世界环境日的主题。3、学生自由读课文，思考：我们这个地球可爱在哪里？容易破碎在哪里？（板书：可爱破碎）三美读课文，体会可爱之处（一）、研读美丽的外表1、请你把可爱的地球用朗读展现给大家吧，（指名3、4生读）2、遥望地球是那样美丽，让我们走近地球，看看她又是怎样的?（出示地球风光图）说说你看到了一个怎样的地球母亲。（指名说）3是啊，用作者的话说，地球是可爱的。请女同学来朗读写地球外形的句子，大家边听边想象。（女生读）在女同学优美的朗读声中，地球向我们展现了它可爱的一面，男生也来试试吧！（男生读）同学们都从内心感受到了地球的美丽，可爱。4、难怪作者说——地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。作者把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，在说明文章称为打比方的方法，使说明文语言更形象生动。5、这段文字非常美，让我们尽情地抒发自己热爱地球母亲的感情吧。（师生配乐朗读）6、这么可爱的地球，这么美丽的文字，让我们把它积累下来吧。（生背诵）（二）、研读无私、慷慨不知同学们想到没有，作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就是因为她外表美丽吗？除了外观上的美，地球母亲还有哪些可爱之处。▲地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，是指几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。1、用心去体会这句话，从中你读懂了什么？你是从哪个词体会到的？是啊，尽管它所拥有的一切是有限的，是经过几亿年的积累才形成的，但是这个人类的母亲却是那么的无私，把它们慷慨的献给人类。2、这段话中作者运用了什么说明方法？4 3、矿产资源包括哪些？因为它是经过几亿年的地质变化形成的，用完后，不会马上生成，我们称它为不可再生资源。除了矿产资源，还向人类提供什么资源？这些我们又称为可再生资源。出示：▲人类生活必需的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。1、你又从哪些词中体会到它的无私？这也意味着，它有多少资源，都愿意长期提供给人类！这就叫做——(无私和慷慨)2、是啊，只有母亲才会这样无私而又慷慨地对待它的孩子们！地球真是太可爱了！正因为有了地球母亲的无私奉献，才有了人类丰衣足食的生活。读到这，你想对地球母亲说些什么？3、我听到大家是从心头发出来的赞叹啊。我们再次感受地球母亲的无私（两句）。4、相信每个地球儿女都要大声赞美自己的母亲——出示“我们这个地球太可爱了！”四分析事例，体会地球的渺小和人类的自私贪婪谈话：多么可爱的地球，多么无私的母亲！可是宇航员却说地球是易破碎的，你从哪里体会到它的易碎？据生回答出示：抓住重点词句来理解地球的易碎。（不加节制地开采，随意毁坏自然资源，滥用化学药品）▲地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。……但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。⑴什么叫“不加节制”？你能联系实际说说人类是如何不加节制地开采的？（指名说）人们受经济利益的驱动，大量开采煤矿、金矿、铁矿这些宝贵的矿产。湖北的黄石有一座有名的铁矿，多少年来，人们就在那里挖呀挖呀，最后，一直到把它挖空。现在这个黄石铁矿已经不再存在了，它不会马上长出来的……⑵地球母亲对于人类是那么的无私慷慨，我们的人类却是这样回报她的，人类是多么的自私。学到这里你的心情如何？（气愤、不满。。。）把你的理解通过朗读表达出来吧！（指名23读，齐读）⑶对这些不可再生资源，人们是这样破坏它的，那么对于可再生资源，人类有是怎样的态度？▲人类生活必需的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。1、（意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，）哪个词让你特别生气？你能用朗读表现出来吗？（体会“本来”一词的作用。注意本来这个词，你觉得去掉它可以吗？（“本来”一词体现了说明文用词的准确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可能再生。）2、人类的这种行为造成了怎样的后果？（资源不能再生，造成一系列生态灾难）是啊，是人类不加节制地开采，是人类随意毁坏自然资源，是人类不顾后果地滥用化学品，造成了一系列生态灾难。3、知道什么是“生态灾难”吗？能联系平时了解到的知识举例子吗？（水土流失、泥石流、洪水爆发，土地沙漠化…）来看下面一组生态灾难的照片吧。（幻灯）说说你的感受吧！4、能带着自己的感悟读好这一段吗？（指名、齐读）所有的生态灾难都对人类的生产造成了严重的威胁，从而影响整个地球的生态，难怪作者要强调资源危机，这是对人类行为发出的严重警告啊。还有哪些地方讲到地球是很容易破碎的。我们可以联系上文去找。（交流）出示①但是同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它，你从只有这么大，不会再长大。1、不对呀，书上有问题呀，地球应该“很大很大”才对啊。4 　（交流）2、对啊，如果我们把地球跟太阳作个比较，一个太阳抵得上130万个地球呢！（生感叹）她就像汪洋中的一叶扁舟，除去海洋、陆地和岛屿，我们人类生活的地方只要五分之一。这么小的一叶小舟，载着全世界60多亿人口在茫茫的宇宙中行驶，它的负担将是多么重啊!3、课文运用了哪些说明方法？这样写有什么作用？（打比方、列数字、作比较，突出地球的渺小）4、再读一读这句子，读出它的渺小。(指名、齐读))。5、同学们，我们就是这扁舟上的乘客，船毁了，我们这些人将会怎样？所以说这个可爱的地球也是容易破碎的。（齐读本段）五总结全文同学们，这节课我们通过读书，读出了地球的可爱，也读出了地球的容易破碎。所以宇航员在遨游太空时，发出了这样的感叹。再读：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！也许有人会说，破碎了有什么关系！宇宙空间不是大得很吗？那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？同学们，你们说能不能呢？咱们下节课再来讨论这个问题。六作业（二选一）1、画一幅环保宣传画，并在上面写上自己设计的环保标语，2、也可以写一写学习了本文以后的读后感。板书设计：只有一个地球可爱破碎美丽壮观资源有限和蔼可亲课后反思4