13只有一个地球

13.只有一个地球课题只有一个地球课型新授课设计说明放手让学生大胆质疑，学生间相互交流讨论，再结合课件，让学生亲眼目睹我们身边的生态灾难，突破难点。学生在发现问题、探究问题、解决问题的过程中，最后明白“只有一个地球”的道理。整个教学过程努力构建开放而有活力的课堂，始终体现了学生是学习的主人，教师是学生的合作者、交往者和引导者。学前准备1.查找有关地球的资料，了解相关的地理知识。（师生）2.自学生字词，熟读课文，感悟本课的写作方法。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。2.熟读课文，归纳课文的主要内容。学习重点初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。学前准备1.自学字词，熟读课文。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入，点题入文。（用时：5分钟）1.课件展示地球美丽的面貌）教师谈话导入，孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球。今天，我们就一起学习《只有一个地球》。2.生齐读课题。1.学生看屏幕，欣赏地球图片，感受地球的美丽。2.学生小组内交流有关地球的资料，从两个方面交流。（1）地球的自然状况。（2）地球的现状。1.选一选。（1）地球是太阳系八大行星之一，按离太阳由近及远的顺序，地球排在（）位。①第一②第二③第三（2）地球自转一周的时间大约是（）。①一天②一夜③一昼夜二、初读课文，整体感知。（用时：15分钟）1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字字音，了解字义，把课文读得正确、流利、有感情。2.思考：本文写了关于地球哪几个方面的内容。给课文划分段落。3.用自己喜欢的方式读课文，找出描写地球可爱和容易破碎的句子读读1.学生边读课文边画生字词。（1）正音：“赐”是平舌音，“晶”“莹”是后鼻音。（2）理解词语意思：渺小恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹2.学生小组轮流读文，说说课文写了关于地球哪几个方面的内容。3.小组讨论给课文划分段落。2.用“√”给带点的字选择正确晶莹（ｊīｎɡｊīｎ）应允（rǔｎｙǔｎ）泛滥（ｌàｎｌｕàｎ）威胁（ｘｉéxéi）慷慨（ɡàｉｋǎｉ）璀璨（ｃｕǐｃｕí）3.在括号里填适当的字组成词语。映入眼（）相互（）存4 和（）可亲一叶（）舟生（）平衡不加思（）三、重点语段品读。（用时：15分钟）品读“地球美丽壮观，和蔼可亲。”学生朗读第一自然段。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。1.学生快速浏览课文，找到相关的句子，多读几遍。2.学生齐读课件出示的语句，说说你对这句话的理解。3.（1）小组研读描写地球可爱的句子。（2）学生回答，教师适时点拨。（文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。）4.连线。提供地球遥望资源造福太空遨游子孙5.指出各句的说明方法。（填序号）A.举例子B.打比方C.作比较D.列数字（1）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。（）（2）地球是一个半径只有六千三百多千米的星球。（）（3）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（）（4）科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。（）四、回顾小结，布置作业。（用时：5分钟）1.抄写本课的生字词。2.进一步收集有关资料，了解我国资料和环境状况。1.学生用句式“地球太可爱了，我们__________”来表达自己对地球的情感。2.完成老师布置的作业。教学反思第二课时学习目标1.默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。2.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。学习重点了解地球的有关知识，认识地球资源的现状，了解保护环境的重要性、迫切性。学前准备1.熟读课文。（学生）4 2.制作课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习旧知，引入新课。（用时：5分钟）1.同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。2.导入新课。学生们回忆课文，谈感受。二、抓住重点，分段探研。(用时：25分钟）1.自由读第2自然段，边读边画出描写地球“美丽、渺小”的句子。（1）交流画出的语句，课件出示以下重点句子（注意带点的词语）。（2）课文从哪些方面说明了人类活动的范围小？运用了哪些说明方法？指名朗读第2自然段。（3）你还了解哪些有关地球的知识？（4）指导朗读交流的句子，读出对地球母亲的感激，读出自己独特的感受。2.学习第3～4自然段。（1）自读自悟第3～4自然段，画出你感受最深的词句小组讨论：①为什么说人类如果不加节制地开采必将加速地球上矿产资源的枯竭？②第4自然段中的“本来”是什么意思，如果去掉它，可以吗？说说你的理由。（2）（播放课件）说说给你印象最深的一幅画。课件内容：地球遭到破坏的情景。如森林被毁、大气污染、水源枯竭、土地沙漠化等画面。（3）有感情地朗读这两段文字。3.学习第5～7自然段。（1）联系上下文理解“资源枯竭”。（2）抓住关联词“……但是……即使……也……再说……”1.学生通过朗读、画一画的方法，自由读第2自然段，边读边画出描写地球“美丽、渺小”的句子。（1）交流画出的语句。（2）学生朗读第2自然段思考后回答。（“半径只有六千三百多千米。”运用了列数字的说明方法：“在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”运用了打比方的说明方法。）2.学生通过朗读，看画面等形式，学习第3～4自然段。（1）自读自悟第3～4自然段，画出你感受最深的词句。小组讨论：问题①和②。讨论结果：（不可以。因为矿产资源的形成要经历漫长的过程，需要几百万年甚至几亿年，再生时间相当漫长，有的是不能再生的，所以滥采滥用将导致地球资源的枯竭。）（2）学生带着自己的理解朗读这两段文字。3.学生通过抓关键词语、小小辩论会的形式，学习第5～7自然段。（1）联系上下文理解“资源枯竭”。（2）抓住关联词理解相关内容。（3）展开小小的辩论：人类是否能移居别的星球。4.通过朗读、讨论等形式，学习第8自然段。（1）学生跟着老师读相关语句。6.在括号里填入合适的关联词语。（1）拿矿物资源来说，它（）上帝的恩赐，（）经过几百万年，（）几亿年的地质变化才形成的。（2）（）人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（）使它们不能再生，（）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。7.为什么说人类如果不加节制地开采将会加速地球上矿产资源的枯竭？———————————————————————————————————————————8.讨论：人类是否能移居别的星球？———————————————————————————————————————————————————————————4 领悟第7自然段中句与句之间的关系。4.学习第8自然段。（1）导读：地球这个孕育亿万生灵的神奇母亲，我们只有保护它，那是因为——（齐读最后一个自然段）。（2）设疑：“别无去处”是什么意思？为什么说“如果地球被破坏了，我们别无去处”？（2）小组内讨论：为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处？三、拓展延伸，升华情感。（用时：10分钟）总结：今天，就让我们站在万里之遥，再看一看地球母亲吧！（播放课件）当你看到这位饱经沧桑、伤痕累累的母亲，作为她的孩子，你想对她说些什么，为她做些什么呢？先想一想，再动笔写下来。学生交流自己的感想。9.看过这段话后，你对地球母亲有什么话想说呢？—————————————————————————————————————————————板书设计教学反思4