《只有一个地球》自评

《只有一个地球》自评在讲《只有一个地球》一课时，我根据课文的特点，将课文的内容与现实生活紧密结合，把生活中的保护地球存在的问题，与课文内容对照，理解课文的内容。我主要设计了以下教学步骤：（一）设计活动，激趣自学本课为科普文章，根据课文内容有多个层面的特征和重在依据事实表达的特点，拟设绘画、生态资源播报、数学神探、佳句点评等活动形式。整个活动以语言感悟为中心。1、认真读文，理解内容。阅读是活动的基础，是感悟的前提，所以活动的第一程序是认真阅读课文。教师要安排一定的时间，让学生充分阅读。鼓励学生用不同的方法扫清词句障碍，体会课文内容。A、先给生字注音，读一读，再阅读课文，划出生词，读一读，不会的查字典。B、读熟课文，在感受深的地方做上标记。2、出示活动要求绘画小组：（1）充分感悟有关内容，并结合自己的生活所知绘画；（2）画面下所配的文字说明要从课文中选。（3）图文能起到深刻感悟相关内容的作用。生态播报小组：（1）充分感悟有关内容，从客观叙述中获得有关自然资源与生态情况的信息；（2）能采用实物与文字结合的方法具体说明课文内容。（3）能起到加深体会课文描叙客观、准确的作用。数学神探小组：（1）充分感悟有关内容，摘出有关数字叙述的句子，利用一定的想象编写应用题；（2）把所编的题计算出来，作为具体例子充实课文有关内容；（3）能起到让课文更具体说服力的作用。佳句点评小组：（1）充分感悟课文内容，能从不同角度选出文中的佳句；（2）要用自己的话点评句子；（3）能起到抓住并理解重点句子的作用。师：四个小组你参加哪一个呢？由抽签定组，看看你的真本领。（二）变化角色，展示成果这一程序是为了实现听说训练而设计的。学生在活动中，有说有听，便于达到双赢的教学效果。师：现在为同学们提供一个展示活动成果的机会，分两步展示，先各活动小组内部互相交流，然后每一小组选派几名同学，以“小学者”的身份讲学。1、绘画小组：我这里有两幅画，是根据第四自然段的内容画的，当然还有我的想象。一幅是从前的家乡小河，水清清的，里面还有小于、小虾在游戏；一幅是现在的小河，河面窄了，水变黑了，还漂着死去的小鱼、小虾。文字说明引用了第四自然段的语句，我读给大家听听：“ 人类生活所需要的水资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使他们不能再生，还造成了一系列生态灾难。”2、生态播报小组：我手中的这块煤的矿产资源的一种。用课文中的话说：“它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几以年的地质变化才形成的。”时间是多么漫长啊！也许这块的形成，还没有我们人类呢！课文里有一句话特别重要：“地球所拥有的自然资源也是有限的。”所以，“不加节制地开采，必将会加速地球上矿产资源的枯竭”。3、数学神探小组：我们小组的同学仔细阅读了课文中有数字叙述的内容，大家各自编了应用题，还算出了答案。我是根据“移居”这部分内容中的数字编的题。我先读课文里的这句话：“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”我编的题：小名今年1岁，他爸爸很有钱，听说在以地球为中心的40亿公里的边缘，有可提供人类居住的第二个星球。叫大老板星，他爸爸就花钱让人造了一艘时速为4166667公里的飞船，让小名去大老板上过好日子。请问：小名要多少所时才能到达大老板星居住？计算的结果是1096岁。而且这一千多年的时间，小名全要在飞船上生活，这可能吗？一心想移居的人，快别异想天开了！4、佳句点评小组：我们小组重点点评了三个句子。第一句是：“在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体”。这是我们第一次知道了从天外看到地球的情景。我觉得，地球现在还“晶莹透亮”，说明人类就没办法生存了了。第二句是宇航员的感叹：“我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话提醒人们，“可爱”与“破碎”同时存在，人类自己掌握着“可爱”与“破碎”是主动权，关键要看人类选择什么。我们小组的同学选择的是“可爱”‘要制止的是各种无节制的破坏。第三句是“只有一个地球，就很让人信服，我们认为，这句话是惊世之言，提醒人们，宇宙虽然浩淼，但地球“只有一个”。破坏了地球，就意味着生命的灭亡。（二）、自选学法，积累运用用自己喜欢的方法自学自练，可以背诵喜欢的部分，可以摘抄喜欢的句子，可以写点体会。（三）、交流自学自练的成果。五、课外作业1、到图书室借阅有关地球环保的书籍，写篇小研究报告。