只有一个地球教学案

语文集体备课教学案(实验小学六年级语文集体备课组)年　级六主备教师尚喜莲参与研讨教师六年级语文备课组全体教师单元课题第四单元第13课《只有一个地球》教学目标：1、认真读文，了解本课介绍的有关地球的知识，初步受到保护环境的教育。2、引导学生在阅读中体会文章用词的准确，领悟文章的说明方法。3、有感情的朗读课文。教学重点：引导学生明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源，保护地球的情感。教学难点：通过联系实际思考，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。教学时间：两课时前置性作业：收集了解有关地球生态被破坏的资料和人类已经做出的努力的资料。课前准备：课件教学过程：第1课时教学目标：导入课文，整体感知，了解内容，研读课文，领悟地球的可爱。教学过程预设一、 预读准备，明确要求读导语，说说本组课文的学习要求有哪些？二、 初读课文，整体感知1、看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。2、下面，就让我们跟随课文去走近地球，了解地球吧！请听课文录音，把不会的字注上拼音。3、出示目标导读1:请大家自由轻声地读课文，注意读准每个字的字音，尤其是生字的字音。把课文读通、读顺、读准。没读好的地方，可以反复多练几遍。一边读，一边注意自己的感受，看一看课文向我们介绍了哪些有关地球的知识。如果有不懂的地方，也可以在旁边注上问句。（结合朗读课文学习生字词）4、小组合作,初谈感知，质疑问难。现在说一说，通过读书，你了解到课文是从哪些方面说明只有一个地球的？你有些什么样的感受？有不懂的问题也可以提出来。5、归纳问题，抓住重点，明确目标。你们刚才说到了许多，问题也很多，其实归纳起来，就是宇航员在遨游太空的时候发出的一句感叹。大家一起读——（出示课件上的这一句话）“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”研讨教师个性化修改 为什么宇航员会觉得“地球太可爱了”？为什么说“同时又太容易破碎了”？相信我们读懂了这句话，大家的问题也会迎刃而解的。三、 细读课文，研读“可爱”出示目标导读2：“地球可爱”，作者是运用了什么样的语言让地球的美跃然纸上的？我们再来读一读描写地球的这一段话，你觉得哪些词句写得特别美？1，学生自主研读，批画记号。小组合作讨论。2、步步深入，理解“可爱”。作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗？会读书的孩子，会联系上下文，从整体上去把握内容。我们要从整体上真正体会到地球母亲的可爱。请快速地浏览下面的内容，拿着笔，看一看除了外观上的美，还有没有描写地球可爱的地方，把它画出来。小组交流。出示目标导读3：研读“矿产资源”你觉得地球的可爱还表现在哪些地方呢？1，细读课文第3和4自然段，找出有关句子，在旁边写一写体会。2、你了解矿产资源包括哪些内容吗？有没有查一查资料呢？（金、银、铜、煤、铁、盐、石膏、油田……）除了矿产资源，还向我们人类提供着什么资源呢？（水资源、大气资源、森林资源、生物资源）师小结：那也就意味着，地球有多少资源，她就愿意向我们人类提供多少资源呀！这就叫做——“无私”和“慷慨”！3、是啊，只有母亲才会这样无私而又慷慨地对待它的孩子们！地球真是太可爱了！正因为有了地球的无私奉献，才有了我们人类丰衣足食的生活。学到这里，你有什么想法向地球母亲表达吗？我听到大家是从心里头发出来的赞叹啊。我们再把这一句读一读，相信每一个地球的儿女都要大声赞美自己的母亲——生齐声赞美——“我们这个地球太可爱了！”四、课堂小结。第2课时教学目标：复习导入，衔接过渡，深读探究，领悟感情。读写迁移，内化语言。教学过程预设一、 复习导入，衔接过渡上节课，我们通过读书，不仅从地球的外形上，更从她无私地、慷慨地为人类提供着她所有的、有限的资源，让人类得以安居乐业这一内容上，我们深深地领略到了地球的可爱，现在，让我们再一次赞美我们的地球母亲吧——（齐读）“我们这个地球太可爱了！”师紧接着低沉地接读：“同时又太容易破碎了！”二，精读课文，领悟“破碎”出示目标导读1：研讨教师个性化修改 你从哪些地方读出了“太容易破碎”呢？上节课大家都讨论了，现在我们再来用心读一读，再把你认为可以回答这个问题的词句读一读，想一想，在文段旁边做好批示。在课外搜集的资料这时也可以帮助我们理解。1，学生自主研读。2，全班交流，创设师、生、文本三者之间产生对话的情境：（1）交流第3、4自然段的内容。如：地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。（2）请大家再好好地读一读这一段话，一边读一边体会：作者在写这一段话的时候，会是什么样的心情呢？（气愤、不满、着急、告诫……）那么，把你的理解通过你的朗读表达出来吧！读的时候，大家还可以注意一下作者是运用怎样的语言表达出他心中的情感的。请大家读这一段话时，注意强调这几个地方，你一定会有新的体会：（3）对不可再生的资源，人们是这样去破坏它的，那么对于可再生的资源，人们又是什么样的态度呢？（学生默读，指一位同学读）（4）体会作者用词是非常严谨、非常准确的。读到“人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品”这一句，在我们的生活当中有没有这样的例子呢？在我们搜集到的资料里有没有这样的例子呢？我们通过举例来说明自己的理解。（5）看看作者是运用什么样的语言，把他的这份着急、担忧、气愤的心情表达出来的，是怎样有理有据地说理的。请同学们自由地读读这段话（去掉关联词语读）地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。（学生读书）比较一下，作者运用这样的语言表达好在哪里呢？（作者用上了这些关联词，就把他的意思表达得很连贯、很清晰了。）三、上牵下连，领悟“珍惜”读到这里，我很自然地想到一个问题：既然地球那么容易破碎，地球上的资源又是那么有限，这个星球不行，我们就到别的星球上去生活吧！可不可以呢？能不能通过你的读书来回答这个问题？谁来读一读？（指三人分别读第5——7自然段）地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。因为我们只有——生齐答：一个地球！四、 回归课题，赏读升华 现在明白了，作者为什么不仅仅以“一个地球”为题，而以“只有一个地球”为课题了吧？再来读一读课题。生读课题，师相机评价。如：他强调了“一个”，特别想突出地球的宝贵。又如：他强调了“只有”，是特别想让大家珍惜这宝贵的地球，等等。大家一起读——只有一个地球！只有一个地球，我们别无去处！那么，我们又该怎样做呢？唯一的做法是什么？你心里又想说些什么？同学们，如果要你在这个课题后面再加上一句话，你想加什么？只有一个地球，她是那么的易碎；只有一个地球，我们就必须精心地保护！让我们再一次满怀深情地读课题，告诉人们要谨记——只有一个地球！五、巩固拓展，总结提高　　1、出示课件：学了这篇课文，同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请你们用一句话说出你的最深感受，句子可以是抒情的、感叹的、赞叹的、呼唤的……打开“我的心声”，写下你的话，也可以创编一句广告语，让大家都来看一看。　　集体评议。2、由于时间的关系，我们只写了一句话，我想这一句话一定不能完全表达你的感受，你想说的一定还有很多，请同学们回去之后将它写下来，呼吁大家一起来保护地球。　3、总结。保护地球，这个观念已日渐深入人心，得到人们的共识。而作为一名少先队员，我们应该从现在做起，从身边做起，爱护身边的一草一木，让我们的天更蓝、草更绿、水更清，让地球越来越美，成为一名真正的环保小卫士。附：当天空不再是蓝色，小鸟不会飞翔。当江河不再是清澈，鱼儿也离开家乡。　　当空气不再是清新，花朵也失去芬芳。当乌云遮住了太阳，世界将黑暗无光。　　当冰山渐渐地融化，地球是一片汪洋。当大地干枯了村庄，眼睛也失去渴望。　　当城市川流不息的车，从此没有一点安详。当童话失去了森林，仙女也丢了魔棒。　　当玩具变成你的衣裳，从此没有天真幻想。　当贪婪拼命的追求，没有动物与你歌唱。　　让我们一起热爱吧，让我们一起唱，让我们一起呼唤，地球你好吗？