只有一个地球2

《只有一个地球》教学设计人教版第十一册执教：甘泉第一小学王建梅教学理念：准确把握高年级段的教学目标、本册教材的教学任务、编者的编写意图和六年级学生的认知及思维发展特点，引导学生学会利用单元导语、课后习题去整体把握单元及课文的内容，体会课文的表达方法，学会联系实际、深入思考，在自主阅读、交流合作中读懂课文、读好课文，读出自己的思考，达到师生与文本、与作者、与自己的对话，在立足工具性的基础上弘扬人文性。教学目标：1．随文学习生字新词。2．引导学生注意把握课文主要内容，运用“联系实际、深入思考”的读书方法，懂得人类生存“只有一个地球”的道理，增强忧患意识，明白爱护环境、珍惜资源的意义。3．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的顺序及方法。教学重点：通过深入文本、联系实际，明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。教学难点：这样一篇科学小品文如何让学生学得有情有趣，使之既能理解课文内容、知晓课文的表达顺序及方法，同时内心又能真正被打动，将环保意识内化为行动。教学准备：1．教师搜集有关地球及人类破坏生态环境的图片、文字，制作成课件。2．学生充分预习课文，并多种渠道搜集有关人类破坏生态环境的资料。课时安排：2课时第二课时 一、谈话导入，揭示课题──关注地球。1．地球，人类共同的家园，她与每一个人息息相关，这个单元我们将集中来探讨人类生存与地球这样一个话题。在第一课里作者就告诉我们这样一个道理。（板书课题）2．齐读课题，并指导朗读二、初读课文，整体感知──这是怎样的一个地球？1．自由读，读准字音，读通句子。思考：你读到了一个什么样的地球？2．交流：你读到了一个怎样的地球？3．浏览课文，画出课文中能概括介绍了地球特点的句子（即宇航员的感叹）。三、精读课文，品味体会──为什么说只有一个地球？1．默读课文，思考为什么宇航员有如此感叹？思考时，可以按着单元导语中的学习提示联系生活实际想一想，也可以和同桌小声议论。2．交流点拨，读中感悟。地球美丽──作者将地球比作“母亲、摇篮”表达了她怎样的情感？写地球的外观，仅仅是想说明地球在宇宙中的美丽可爱吗？地球渺小──作者是怎样写出地球的渺小？地球资源有限──读了这两段，你仿佛看到了怎样的母亲怎样的人类？从“不加节制、不顾后果、滥用”你想到了什么？从“必将、本来”你体会到作者什么心情？什么是生态灾难？你能结合生活实际或从资料上了解到的举举例子来说明吗？阅读补充人类破坏生态环境的图片及文字，想象这样下去人类的结局。地球不可移居──40亿千米是多远？你能用老师提供的数据来说明吗？师引读最后一段。四、总结拓展──我们如何对待地球？ 1．如何精心保护地球？观察身边，认真思考：难道真的只有一个地球吗？我们不妨简单交流一下，如果真的还有第二个地球，如果我们移居他处可行，如果资源可以从别的地方得到补充，我们就可以这样对待我们的地球母亲吗？理由是什么？2．小练笔板书：只有一个地球可爱易碎保护