只有一个地球2

只有一个地球教材：义务教育课程标准实验教科书人教版六年级上册第13课 说课一、教材分析二、学情分析三、教学目标四、教法学法五、教学程序六、板书设计七、教学效果预设 一、教材分析《只有一个地球》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册第四组“珍惜资源，保护环境”这一主题的开篇之作。这是一篇文艺性说明文。这篇课文的教学在本单元学习中有着重要的指引和铺垫的作用。它是通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，介绍了地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，教育我们要精心保护这个唯一可以赖以生存的美丽星球，并以此呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。 二、学情分析 三、教学目标教学目标：1、学会本课的生字新词。2、培养自主探究的学习能力和搜集处理信息的能力以及口语表达能力。默读和朗读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，激发珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。3、体会说明文用词的准确、严谨，学习一些常用的说明方法。教学重点：探究地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”三个主题；懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。教学难点：让学生通过联系实际思考问题，加深对课文的理解并将保护地球的意识付诸行动. 四、教法和学法教法选择和运用：以“品读感悟法，自主探究、合作交流法”为主要教法；以情境教学法作为辅助教法。教学手段：充分利用远程教育资，制作课件和下载文件来辅助教学。学法指导：引导学生采用自读感悟、自主探究、合作交流等学习方法。 五、教学程序（一）、情境导入（二）、自读课文，整体感知。（三）、质疑，解疑。（四）、实践，拓展。 第一环节：情境导入叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”通过创设情境，可激发学生的学习兴趣，达到“课伊始，趣亦生”的境界。因此，我利用“农远资源”中的视频创设导入情境。导入：播放“农远资源”提供的的视频，教师诵读《地球母亲》 第二环节：自读课文，整体感知1、让学生根椐出示的要求自学：（1）自读课文，画出生字新词读一读。（2）将自己最感兴趣、最想了解的问题写下来。2、四人小组合作学习课文的生字新词，再交流自学中所遇到的各种问题。 第三环节：质疑，解疑（一）播放“农远资源”中的“范读视频”。（二）探究“地球美丽又渺小”。（三）探究“地球的资源有限”。（四）探究“人类不能移居”。 （一）播放“农远资源”中的“范读视频”。思考:1、课文从哪几方面向我们介绍了有关地球的知识?2、遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？ （二）探究“地球美丽又渺小”。1、朗读课文一、二自然段。2、展示农远资源提供的图片，让学生感受地球的美丽。3、结合视频，引导学生抓住“6300多公里”、“一叶扁舟等关键词语，体会作者是采用列数字、打比方的方法来写出地球的渺小。 1、自读课文（3至4自然段）。学生质疑：什么是可再生资源，什么是不可再生资源？2、出示图片，帮助学生了解“可再生资源”和“不是可再资源”。3、以图片和音乐为背景，谈一谈自己的周边哪些可再生资源已被破坏。4、播放农远资源提供的视频，让学生目睹人类破坏地球的行为。（三）探究“地球的资源有限”。 （四）探究“人类不能移居”。1、默读课文（5至7自然段）。2、讨论：目前，人类能不能移居到另一个星球？3、汇报讨论结果。 第四环节：实践、拓展。1、播放歌曲：《地球，你好吗？》2、讨论：为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么？3、齐读最后一个自然段。4、实践作业：（1）制作环保手抄报；（2）写环保倡议书；（3）做环保小宣传。 13、只有一个地球美丽又渺小     只有一个容易破碎精心保护     不能移居板书的设计，我采用学生感悟、教师归纳的方法，达到既精练又直观的效果。不仅突出了课文的重点，而且结构合理，给人以美的感受。六、板书设计 七、教学效果预设在这篇课文的教学过程中，我充分地利用了农村远程教育资源的优势设计教学。丰富、方便、快捷的农远教育资源，高效地拓展了教与学的空间，使学生的信息素养和知识水平的提高成为必然，大大提高了教学效率和教学效果，使农远教育资源很好地服务于课堂教学。通过这篇课文的学习，学生丰富了有关地球和环保的知识、提高了朗读能力和搜集、运用资料的能力；促进了学生的口语表达能力和写作能力，同时学生的情感也得到了熏陶。另外，学生们在完成实践作业方面可能会有些困难，所以我利用课余时间帮助他们完成实践作业。 石油