只有一个地球3

　　　《只有一个地球》教案设计三里屯小学王宇荣一、教学目标:1、默读课文，理解课文主要内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。2、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。二、教学重点：1.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。2.明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。三、教学难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。四、学情分析：学生通过看电视、听广告等途径，对保护地球有了一定的了解，这为学习本课铺垫了一定的思想基础。然而，小学生的阅读理解能力还不强，知识面也不宽，所以理解“生态灾难、不能移居“的道理将是他们学习中的难点。五、教学过程：一、激发兴趣、整体感知课文：1、美国有家世界著名的杂志《时代周刊》在1988年，评选了一位特殊的“年度新闻人物”，令所有的人都目瞪口呆，你们知道是谁吗？想知道吗？　（点击课件，出示旋转的地球）是什么？吃惊吗？为什么？《时代》周刊选地球为“新闻人物”合适吗？为什么？预设：合适，地球是人类共同的母亲，是为了引起地球的每一个人引起对生态的关注。2、大声地读课文，把文章读通顺，然后再问一问自己，你的心情怎样？　我一边在巡视，一边在倾听，一边在用心感受。感受你们跳跃的那颗心。你在读这篇文章时，心情是怎样的？二、细读感悟：（一）浏览课文写了关于地球的哪几方面内容？找一找，标一标。（预设：地球渺小；自然资源有限；目前无法移居；保护地球）指导学生梳理课文主要内容，说一说。(二）古人说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进。“疑”是什么？（疑问）通过预习课文，你有哪些问题？预设： 为什么地球可爱，又容易破碎呢？地球这么坚实，怎么会“碎”呢？人类无穷无尽地破坏，地球还能活多久？为什么40万亿公里范围内找不到第二个适合人类生存的星球？（三）古人告诉我们“小疑则小进，大疑则大进”，想不想再进一进？十个问题，只要再读再思考就可以解决。王老师完全相信你们可以自己解决。每个人只要挑选一个你最感兴趣、认为最有研究价值的问题自己解决，行吗？（四）学生交流自己解决的问题。（五）全班共同探讨学生解决不了的问题。“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”（出示）1、从哪可以看出地球太可爱，又太容易破碎了？请大家默读课文在书上画一画，从哪看出来的？有什么感受？（学生自学、画批）预设：1）晶莹的球体、蓝色、白色、薄薄的水蓝色纱衣——多么美而又可爱呀！2）指导朗读：（单独3人）地球的美并不空洞，这是一种壮观之美——这是一种朦胧之美——这是一种错落有致之美——地球就像一位母亲，散发着和蔼可亲的光芒，这是一种母性的美——齐读这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。2、在群星璀璨中，他就像一叶扁舟，在茫茫浩瀚的星海中，他像一叶小船一样，美不美呀？茫茫宇宙，到底有多大，我们看几则文字：补充资料：1）、感受地球渺小宇宙半径至少是390亿光年。一光年，就是光在一年里传播的距离，大约相当于10万亿千米。2）、群星灿烂，宇宙中到底有多少星球？茫茫宇宙中的银河系中约有2000亿颗星球，如果每秒钟数一颗，从孔子时代数起，到今天都还数不到一半。宇宙中的星球无法计算了。3）、地球与太阳比，地球有多大？太阳的直径为地球的109倍，太阳的体积是地球的130万倍，质量为地球的33万倍。提问：读了这三段文字，你有什么想法？（地球除了像“一叶扁舟”还像什么？一粒沙、一颗米、一片树叶，一棵小草……）体会到了地球太渺小了。师：这么渺小的地球多么值得我们珍惜，带着这份珍惜之情，读一读这段话。（自读）看这一段中作者用什么方法，把地球的渺小生动准确的表达清楚了？（打比方、列数字、作比较） 3、你还从哪看出地球母亲的可爱与容易破碎？（慷慨的向人类提供矿产资源，还有人类不加节制的开采，加速地球资源的枯竭）预设：“不是……而是……甚至”(让学生画出来)。资源有限、需长时间开采，体会来之不易。出示：如果不加节制的开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。“不加节制”“枯竭”什么意思？“不加节制”体会无知，“枯竭”体会可悲。）4、对比读：（1）地球的自然资源不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。（2）如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。）小结：地球是无私的，而我们人类是——自私的地球是慷慨的，而我们人类是——贪婪的（对应板书）5、自然资源是无穷无尽的吗？能举例说明吗？(学生补充材料：石油的生成至少需要200万年的时间，在现今已发现的油藏中，时间最老的达5亿年之久。在地球不断演化的漫长历史过程中，有一些“特殊”时期，如古生代和中生代，大量的植物和动物死亡后，构成其身体的有机物质不断分解，与泥沙或碳酸质沉...)师：地球的资源有限，但却无私、慷慨的提供给人类，它多么像一位无私的母亲呀；而人类却不加节制的开采，造成地球资源的枯竭。这是多么可怕呀！6、还从哪看出地球妈妈的可爱与容易破碎？（迅速找书）预设：1）、人类所需的水资源、森林资源、生物资源、大气资源本来可以再生，做贡献，但由于人类的随意破坏、滥用化学剂你，不但不能再生，还造成了那一系列生态灾难“本来”是什么意思？原本可以，可现实呢？此时的心情？体会说明文用词准确，一个本来，表达悲哀的现实。）在这部分内容中，作者使用什么说明方法，说清地球容易破碎？（举例子）2）带着这种心情读一读这一自然段，这一段文字展现在你眼前是一幅怎样的画面，你看到了什么？是的，这些画面是多么令人心寒呀？（出示画面）3）不光是这些，老师这还有一组数据，（一次出现，学生读）看看地球每天在发生着什么变化？（点出）每天，我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气，至少有800人因此死亡。每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着保护地球的外衣。每天，我们的地球至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。每天，我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。每天，我们的地球有55000公顷的森林被大火砍伐毁于一旦。 每天，我们的地球有800亿吨水在悄然流失。2）王老师此时的心情是那样沉重，面对人类的母亲，我们生命的摇篮，你一定有什么想说的吗？请把它们写下来。（生写）交流预设：（1）保护母亲吧，否则人类最后的表情便是哭泣。（2）人类不要再胡闹了，最后吃亏的是你们自己。总结：因为我们人类只有一个地球，（板书：只有一个）所以我们向全人类发出呼吁：为了我们人类，为了我们的子孙后代，我们要保护地球，保护地球环境，是我们的共同责任。因此我们千言万语汇成了一句－－（读课题：只有一个地球）三、延续：茫茫宇宙中，地球只有一个，但是星球却不止一个，人类有会有怎样的设想呢？我们下节课再研读。板书：只有一个地球（先出）（母亲）无私自私慷慨贪婪保护