《青山不老》教学设计

精品资料————欢迎下载16*《青山不老》教学设计花滩学校张玉霞一、教材简析课文用清新的笔触向我们描画了一位山野老农,面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛,义无反顾地投身到植树造林工作中,用15年的时间,在晋西北奇迹般地制造了一片绿洲,实现了自己的人生价值,造福于后代；二、教学目标1、学问与才能读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语,积存杰出语言；有感情地朗读课文,明白课文内容；2、过程与方法通过有感情地朗读,把握关键词句,懂得含义深刻的句子,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心；3、情感态度与价值观感受我国人民爱惜自然,改造山林,绿化家园的坚强决心,进一步增强爱惜环境,植树造林的意识；三、教学重难点把握关键词句,懂得文章的内容,懂得语言背后所隐匿的深刻含义,体会人物的思想情感；四、教学预备1.课件,西北地区土地少化和绿色山林的视频；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载1.我国晋西北地区沙化现象以及植树造林状况的文字资料；五、教学过程（一）播放课件,激情导入１、中国地图,熟识晋西北的地理位置；２、播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料）,引导同学畅谈感受：你看到了什么,想到了什么？３、出示一幅如诗如画的山林图；（教科书光盘）师：瞧,同学们,这是中国的晋西北,是西伯利亚大风常来肆虐的地方；这里往日是一片荒无人烟,穷山恶水之地；１５年后的今日,参天的杨柳,如臂如股,劲挺山腰；绿色的波浪,此起彼伏,绿风荡漾；多么如诗如画的景色呀；在这令人如痴如醉的林海背后,凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求；他为青山披绿衣,青山为他献钟情；同学们,想熟识他吗？那我们跟着作家梁衡去一起熟识这位老人吧！４、那我们一起走进课文,《青山不老》,请大家与老师一同板书课题：青山不老；（二）自读课文,整体感知1．自读“阅读提示”,明确要求课件出示：（1））默读课文,摸索：这位老人制造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情形下制造的？（2））联系课文,想一想作者为什么说“青山是不会老的”；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载2.小声速读课文,把课文读通顺、读流畅、读正确,明白课文大意；3.检查同学自学情形,说说课文主要讲了什么内容？（三）指导阅读,感受“奇迹”1.自由读课文,依据提示摸索问题,勾画答案,批注感受；2.同学沟通：老人制造了怎样的奇迹？（1））体会“老农制造了怎样的奇迹”：老农通过15年的艰苦奋斗和不懈努力,将原先狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意荡漾的青山；（称赞）（2））出示15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不得的奇迹；3.争辩：老人是在什么样的情形下制造奇迹的？①“大环境”──险恶；你从哪里感受到了这个地方的险恶？同学用文中语句回答,或者用自己的话；师引读：（15年啊,在这样的险恶环境下）——绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不得的奇迹（180个月啊,在这样的险恶环境下）——绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不得的奇迹（5476个日子啊,在这样的险恶环境下）——绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不得的奇迹②“小环境”──艰苦EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载要制造这样的奇迹,年轻力壮的人都不愿定能坚持,而这位老人已经多少高龄了？（８１岁）耄耋之年的老人；那么这位老人又是在怎样的小环境下制造了这样一个奇迹呢？你从哪些地方看出艰苦？联系你的生活实际,说说在你的生活环境中８０多岁的老人应当是怎样生活的？那么这位晋西北的老人又在干什么呢？（引读中心句：“１５年啊,绿化了８条沟,造了７条防风林带,３７００亩林网,这是多么了不得的奇迹；”）这真是一个了不得的奇迹！从结果在此体验奇迹：一位年过８０的老人,在环境如此恶劣的晋西北土地上坚持植树造林１５年,并且仍将连续下去；难怪我们在黄土高原上能看到那样的景致；（出示课文第一自然段,配乐读；）3．沟通：作者为什么说“青山是不会老的”？①引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山,老人把自己的一生都奉献了出来,这就是他生命的价值；因此,当辞别老人的时候,我不由得想到了──引读“作为一个山野老农⋯⋯与日月同辉了”,这位一般老人让我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”；②指导：“与山川共存,与日月同辉”是什么意思？老农能和山水共存,像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想,作者为什么这样说；小结：是啊,老农不仅留下了这片青山,仍留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神,绿化家园、爱惜环境的奉献精神,EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载造福人类的精神,这一切将与山川共存、与日月同辉；带着这份感动,让我们一起再读一读描写作者感受的话；③总结：老人用自己的勤劳和善制造了这片绿洲,有限的生命制造了无限的价值,生命的意义在茫茫青山中得到升华,而且将随着青山永垂不朽,这是不会由于年龄的增长而变老的；这位一般的老人让我领悟到──青山是不会老的！同学们,这位老人１５年如一日地植树造林,造福后代,他的精神永垂不朽,学到这里,信任大家又很多的话想对这位老爷爷说吧,赶快拿起笔写写吧！我想轻轻地对这位爷爷说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；（四）课件出示：有限的生命制造了无限的价值,生命的意义在茫茫青山中得到升华,而且将随着青山永垂不朽,这是不会由于年龄的增长而变老的；（生齐读）（五）作业有感情的朗读课文,摘抄或背诵自己宠爱的内容；（六）板书设计：16*青山不老大环境──险恶小环境──艰苦奇迹EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载16*《青山不老》教学反思《青山不老》是一篇略读课文,文章脉络清晰,重点突出,即通过明白老人制造的奇迹,懂得青山不老的含义,感受老人与青山共存精神；回忆课中比较有效的策略主要有这么几个：一、“提示”引路,课堂结构求简；这一课的提示是“默读课文,想一想这位老人制造了怎样的奇迹,这一奇迹是在什么样的情形制造的；联系课文内容,想一想作者为什么说‘青山是不会老的’；”教者利用这一课的提示开头了学习的流程,让略读课文的教学做到简约而丰满；二、利用文本,促进同学自主学习；由于这是一篇略读课文,故在学习时,整个课堂以大问题“老人制造了怎样的奇迹？”来统领,整节课就围绕这三个问题开放,且层层深化；先找找课文中描写青山的语段,想想你好像看到了什么,感受到了什么？“在15年如一日的植树中,老人绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不得的奇迹；”懂得这一句时,我先与同学算了一笔帐,一亩约667平方米,一般教室一般50平方米,你能想象老人种了多大面积的树林吗？这3700亩林网,足足有48100间我们的教室；从直观上让懂得了老人的不老的奇迹；然后再通过多层次的朗读,层层深化；三、巧设铺垫,难点突破水到渠成这篇课文的难点是懂得青山不老的含义,从老人制造的奇迹到老人身上所表达的精神,来体会老人“不老”的精神；在课前懂得“老”EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载的基础上,教者再设计了一个过渡性的问题,即老人在１５年的种树岁月中,遇到了哪些困难和挫折,并以排比句的句式显现,“老人１５年如一日地种树,面对一切困难与痛楚,他不改初衷；当五位志同道合的老人相继离世时,他连续种树；当风雨同舟一生的老伴过世时,他仍在种树；当唯独的女儿三番五次地要接他去享清福时,他仍是选择种树；⋯⋯”通过有感情地朗读,同学马上能懂得老人身上执着的精神,紧接着追问老人为什么要如此执着地种树,通过默读相关的语段,同学也能快速地懂得老人身上的爱惜家园,造福他人的无私奉献的精神；在此基础上,说说为什么青山是不会老的,就水到渠成了；四、存在不足１、老师的课堂评判语言较单一,过渡语的表述缺乏深情；２、在懂得大环境的险恶的时候,未设置相应的情境,要是能给同学出示一些相应的环境图片,会给同学很直观的印象,同学可以会更快地懂得险恶的环境；３、老师在课堂上的关注面太狭窄；４、课堂上同学的朗读不是很到位,同学小组争辩的时间不够充分但是老师缺少有感情的读的引导,齐读的形式多样,但未让同学读出应有的情感；在今后的教学中,我更要留意同学对学问本身的把握情形,向有体会的老师学习让同学以更多的时间亲历文本,与文本对话,是我必需要做到的,今后仍要不断地提高自身的专业素养,上出更好的语文课；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF