《青山不老》说课稿

《青山不老》说课稿《青山不老》说课稿西营镇中心小学陈荣元2015/12/16尊敬的各位领导、各位老师，大家好！今天,我说课的内容是人教版第十一册第四单元的一篇略读课文《青山不老》。下面我将从教材、学情、教法学法、教学程序、板书设计、教学反思这六个方面来进行说课。一、说教材新课程标准以全面提高学生的语文素养为目标，强调教育要体现人文性、实践性的特点，积极倡导自主、合作、探究式的学习方式，努力建设开放而具有活力的语文课程。我将此作为自己教学的指导思想，将自主学习与新课结合贯穿渗透在自己本节课的教学中，来制定教学方法。从而提高孩子们主动学习的兴趣，培养孩子们的阅读能力、提高他们的语文学习质量。为了让语文教学立足于学生的实际，课前，我设计了不同层次、五个星级的预习作业以培养学生自主学习的能力。星级预习作业分别为：★认读并理解文中生字词，有感情地熟读课文。★★直奔主题，文中的主要内容是什么？★★★老人创造了怎样的奇迹？★★★★这一奇迹是在什么样的情况下创造的？★★★★★作者为什么说“青山是不会老的”？自主查找有关沙尘暴、泥石流的资料，并结合我们的生活环境，想想你有哪些环保金点子。根据星级预习作业，结合单元教学要求和本课特点，再充分考虑学生的年龄特点及认知水平的基础上，我将本课的教学目标确定为：1、知识能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容，理解含意深刻的句子，领悟老人开辟山林、绿化家园的精神与造福子孙后代的情怀。2、情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，领悟老人植树造林、无私奉献的精神。3、过程和方法目标：通过朗读和结合上下文及资料书理解词语的意思达到掌握本课的生字新词；围绕星级预习作业，通过跟着语音朗读初读课文引发思考，达到理解课文的目的。4、教学重难点：依据本课的教学目标，我把重难点确定为：重点：找出老人创造的奇迹以及老人创造奇迹的环境。难点：体会“青山不老”的真正含义。二、说学情3 《青山不老》这篇课文语言虽然生动，但距离小学生的生活经验较远，不易理解。尤其是身处偏远地区的孩子们，消息相对闭塞，对于防风护林带、林网等专有名称和恶劣的自然环境如干旱、霜冻、沙尘暴等缺乏感性认识。三、说教法学法新课标反对以教法为中心的教学设计，一切教学以学生的学为出发点，也就是要求教师做到以学定教。在设计本课教学时，我首先钻研了新课程标准，明确了学科任务，了解了学科的教材体系和基本内容，根据班上不同层次水平学生的知识结构和教材的特点，确订出了不同层次的预习作业，即“星级预习作业”为主线索来引导孩子们主动探究，在教学中充分调动孩子们的积极性和主动性。采用情境教学法、多媒体辅助教学法等，通过一组荒凉沙漠和如涛林海图片的对比赏悟，并让学生陶醉于美妙的音乐之中，触景生情，激发学生感悟奇迹，从而进一步感悟到老人植树造林、绿化家园、造福后代的坚持不懈和默默奉献的精神。我这一教法，为后面的教学做了很好的铺垫，为后面教学突出重点和突破难点点燃了炮引，点燃了这个炮引，在后面的教学就迎刃而解了，使文本更具人文气息、更直观地贴近学生的生活。而学法则主要让学生通过自读来学习课文，以读代讲，抓住重点词语感悟，以预习作业为突破口，层层递进，在交流与探究中培养孩子的们的阅读能力、思考能力及表达能力，提高他们的语文素养。四、说教学程序为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我决定抓住“一个中心线索”来整体规划全文教学。这个中心线索就是以“星级预习作业”层层递进，让学生认识奇迹——走进奇迹——感悟奇迹。我是按以下几个环节来展开教学的：首先，利用一星级预习作业，检查预习词语意思，进而了解学生的预习效果。通过二星级预习作业，检测学生初步感悟文章的能力，让学生通过整体感知，能捕捉并提炼课文的重要信息，对《青山不老》这篇课文有一个初步的认识。其次，整个课堂围绕三星级预习作业“老人创造了怎样的奇迹？”来统领，然后依次展开四级和五级星际预习作业，依据学生的学习能力和认知水平，层层深入，既揭示了课文的中心，又体会了人物的思想感情。通过自主预习，大部分学生都能从中找到答案，再通过对重点句子的研磨体会，学生的情感同时也得到了升华。使学生最终领悟到：青山是不会老的，老人的精神将世代永存！　最后，在理解文本的基础上，我通过知识拓展对学生进行思想品质教育；根据单元专题《保护环境、珍惜资源》的特点，我设计了一次作文训练作为本课的作业。让学生通过观察画面，联系实际，深入思考，以“我的拯救行动”为题，写写自己在环保方面做过的和想要做的有意义的事情。这样，学生积蓄了一节课的情感在这里喷薄而出，深深的敬意、信誓旦旦的承诺……相信会源源涌出。这样的设计，即培养了学生的写作能力，又培养了学生积极、健康的情感，进而实现了语文的工具性与人文性的整合。五、说板书我的板书设计是本课的主要内容。简单明了，寓意深刻。不仅给学生一个直观的感觉，使学生一目了然地洞悉文章概貌，同时又发人深思，再次让环保意识碰撞学生的心灵。3 以上这些就是我的教学意图，但在实际教学中，可能存在很多问题。希望各位老师能够提出宝贵的意见，一起探讨交流。我的说课完毕，谢谢大家！16*青山不老 大环境小环境恶劣险峻简陋艰辛创造绿州伟大奇迹精神永存六、说教学反思:《青山不老》是小语教材六年级上册第四单元的一篇略读课文，课前,我首先通过荒山和绿洲的图片对比让学生感悟到在那样的一片荒山上种植绿洲的不易，进而感受老农的伟大。然后通过对课文的学习尤其是对课文里的数字的体会感受到这样的一个山野老农创造出青山不老的的确确是一个奇迹。然后让学生体会一下老人留下的精神以及我们应该学习到的，学生能够比较好地理解课文内容，感受了老农的伟大，体会了文章情感。另外，课上让学生读文的时间还是有一些少，很多情感是需要在读中体会的，这远比教师的传授式灌输讲解要好得多，但是教学之中总是担心时间不能够完成预设，所以没有让学生很好地去读文，这也是影响学生理解的一个方面。今后在这一方面我要想办法去克服，使教学内容和教学时间的误差最小，让学生能有充足的时间去读，去悟！3