“青山不老”教学设计

16*《青山不老》教学设计教学过程（一）播放课件，激情导入（印第安人对土地的热爱让我们感动，今天，我们一起来学习第16课：青山不老，和一位老人到祖国的晋西北看一看这片不老的青山，首先，我们来观看一组图片，说说你看到了什么？想到了什么？）1、课件展示我国晋西北地区土地沙化的图片与青葱林海的画面，引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？师：画面的鲜明对比，让我们的心不由得为之一动。这节课，我们将走进地处晋西北地区西伯利亚大风常年肆虐的地方，一起去认识这位81岁的老人，去了解一个和他有关的奇迹。（二）自读课文，整体感知1．自读“阅读提示”，明确要求(这是一篇略读课文，请同学们自读阅读提示，明确我们这篇课文的阅读要求。)课件出示阅读要求：（1）默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？（2）联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。（在解决这些问题之前，我们先对这篇课文要有一定的了解，请同学们自由读课文，结合昨天的预习，说说课文主要讲了什么内容？）课件出示：(《青山不老》讲述的是一位老人在险恶的环境和艰苦的条件下将毕生精力用于植树造林工作，创造了一个了不起的奇迹，造福了子孙后代。)（三）指导阅读，感受“奇迹”（那么，在文章中，这个老人究竟创造了怎样的奇迹呢？请同学们在文中找出来，并用---画出）1．课件出示：老人创造了怎样的奇迹？在文中找出来，并用---画出：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。15年说明什么？3700亩，相当于400多个我们学校这种操场那么大，可他的创造者竟然是一个--------------------生：瘦小的老头。生：81岁老头。 生：也许进去后就再也出不来的老人。生：一个拄着拐杖，慢慢迈步的老人。小结：老农通过15年的艰苦奋斗和不懈努力，将原来狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意荡漾的青山。这不能不让人为之震撼。那么，老人是在什么样的环境下创造奇迹的呢？请同学们在文中用~~~~~~勾画出来。2．课件出示：讨论：老人创造了奇迹，令人惊叹。老人是在什么样的环境下创造奇迹的？①“大环境”──险恶。你从哪里感受到了这个地方的险恶？学生用文中语句回答，或者用自己的话。(西伯利亚大风常来肆虐)、（干旱、霜冻、沙尘暴）、（这里风吹沙起，能一直埋到城头。）、（县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”)师：在这样的环境下，栽活一棵树谈何容易呀！它可能因（干旱）而枯萎；可能被（寒霜）冻死；还可能被（风沙）掩盖。（出示干旱、霜冻、沙尘暴的幻灯片）请男同学读读过去这样险恶的环境。（课件出示）现在是怎样的呢？请女同学读读第一段。（课件出示）师：在这样险恶的环境下，老人栽种的树苗不但成活了，还都是长得这样生机勃勃，这真是了不起的奇迹呀！出示过去现在的幻灯片对比朗读。师：老人在如此险恶的大环境下创造了绿洲？那么老人是在怎样的小环境下创造出奇迹的？②“小环境”──艰苦生：：每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮杠上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。师：为了与险恶的环境作斗争老人（起早贪黑，生活清苦）；生：共同植树的7位老汉，现在已有5人离世，妻子也孤独过世)师：为了与险恶的环境作斗争老人“痛失亲友，生活孤独”生：他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他去享清福，他不走。师：为了与险恶的环境作斗争老人（放弃享受，选择吃苦：）；生：屋后的青山就是生命的归宿。）师：为了与险恶的环境作斗争老人“奉献一生，奉献生命”师：就这样一天一天又一天，从65岁到81岁，老人起早贪黑，过着艰苦孤独的生活，风雨无阻地与险恶的环境作斗争，终于创造了这了不起的奇迹——课件出示：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700 亩林网。师：据说《青山不老》取材于全国劳模马永顺的真实事迹。……出示幻灯片补充资料师：老人就是这样，只要生命不停止，种树就不停息，这份坚持造就了了不起的奇迹——请同学们想象一下，在这个过程中，老人还有可能会遇到哪些困难呢？生：学生交流。师：无数次今天栽苗，明日沙埋；多少树今年成活，明年夭折。经济困难，他靠土豆当主食，硬是买苗栽树 腿伤复发，不放弃植树四、感受奇迹中青山一样的品格老人在这个过程中，或许会遇到各种问题，但他仍坚持了15年，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网”。同学们此刻通过这一连串的数字，你的脑海中会浮现出老人什么样的形象呢?生：伟大。生：值得学习。生：了不起。生：对植树造林很执着。生：坚韧，有毅力。师：带着你的情感读一读。（课件：15年。。。）师：，同学们：这一连串的数字背后是老人15年的枯燥岁月；还是老人15年与恶劣环境斗争的不屈不挠：让我们齐读。（课件：15年。。。）师：老人呀，15年的艰苦漫长岁月，你放弃了共享天伦的时光，独守这穷山恶水。才让我们看到了眼前这独特的树林景观。出示幻灯片“杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。……”生齐读。或师引读。师：杨树、柳树，生：如臂如股，劲挺在山洼山腰。。。。。。师：如此独特的树林景观，是老人那颗绿化家园之心，保护环境之志，造福他人之精神那。难怪作者这样赞叹：|——（出示幻灯片）生：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值，他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。师：读这句话，你有什么不理解的吗？生质疑：另一种东西是什么东西？       与“山川共存，与日月同辉”什么意思？ 师：有谁能理解？生：另一种东西指青山师：这只是指表面，实质指什么呢？生：老人无私奉献的精神、生：老人绿化家园的决心生：老人造福子孙的行为生：老人保护环境的精神……师：老人能与日月同辉，山川共存的吗？想一想，联系上下文，那与日月同辉，山川共存的到底是什么呢？生：是老农创造的这片青山，可以与那与日月同辉；生：是老农创造奇迹的这个精神永远流传；生;是老农面对困难能够迎难而上，坚持不懈地努力改造环境的这种精神永远闪光；生：是老农这样含辛茹苦，只为造福他人的气概永远流传。师小结：老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的无私精神，这就是“另一种东西”，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读：课件出示：（作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自已的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。）五、回归课题，感受青山不老 师：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，这些宝贵的精神财富，不会随岁月的流失，年龄的增长，老人的离开而消失，他将永远根植在我们心中，与山川共存，只要老人的精神不老，这青山会老吗？生：不会所以，这位普通老人让我领悟到：（课件出示）青山是不会老的。所以，我们说（学生齐读）：青山不老！现在，越来越多的人在用自己的行动拯救绿洲，拯救田园，拯救山川。拯救地球，拯救我们自己。我们期待：青山不老，绿水长流。同学们，这位老人１５年如一日地植树造林，造福后代，他的精神永垂不朽，学到这里，相信大家有很多的话想对这位老爷爷说吧，赶快拿起笔写写吧！我想轻轻地对这位爷爷说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。