青山不老教案

《青山不老》教案临一校周银娣教学目标1．读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。2．有感情地朗读课文，了解课文内容。3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。教学重难点：了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。教学准备：教学课件教学课时：1课时教学过程：一、猜字激趣，导入新课课件出示“老”字。这个字的意思大家都知道吧，谁来说说看。《说文解字》中也是这样解释的：“七十曰老，言须发变白”，告诉了我们“老”的本义。今天，让我们一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始创造了一个青山不老的奇迹。2、板书课题：青山不老。二、初读课文，整体感知1、认真地自由读课文，要求读正确、通顺。 2、检查预习自学情况。（1）认读生字词语，结合上下文理解词语意思。（2）说说课文主要讲了什么内容。三、再读课文，感受“奇迹”1．出示“阅读提示”，明确要求。⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？勾画答案，批注感受。⑵想一想作者为什么说“青山是不会老的”？2．小组合作学习，全班交流。3．学生交流要点：老人创造了怎样的奇迹？①“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”（作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。）②“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。”引导学生想象，这是怎样的一个奇迹？③课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹？学生自读课文一至五自然段。4、讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？①“大环境”──险恶。 你从哪里感受到了这个地方的险恶？学生用文中语句回答，或者用自己的话。（课件补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大风、沙尘暴等资料。）②“小环境”──艰苦你从哪些地方看出艰苦？指导朗读相关语句。5、交流：作者为什么说“青山是不会老的”？①引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了──引读“作为一个山野老农……与日月同辉了”，这位普通老人让我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。②指导：理解“另一种东西”，“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，作者为什么这样说。小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境、造福人类的的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读这句话。③总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中将永垂不朽，这 绿化家园、保护环境、造福人类的的精神是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我们深深领悟到──（生齐读）青山是不会老的！四、课外拓展。引导：你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？（1）以“青山是不会老的”写一段自己的感想。（2）交流练笔内容。五、全课总结：这节课我们认识了平凡而又伟大的老人，让我们永记“青山不老”的精神，绿化我们的家园，让我们的校园，我们的家乡，我们的祖国更加生机勃勃，万古长青。六、作业。摘抄或背诵自己喜欢的语句。板书设计：青山不老大环境──险恶创造奇迹小环境──艰苦