第四单元教学内容16青山不老教学目标1、认识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。 2、正确，流利地朗读课文。 3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林，防止水土流失的精神。 教学重点理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林，防止水土流失的精神。教学难点理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林，防止水土流失的精神。教学准备课时安排1课时教学过程一、出示图片，激情导入 1、出示我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么？感受到了什么？ 2、出示一幅如诗如画的山林图。 师：瞧，同学们，这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方。这里昔日是一片荒无人烟，穷山恶水之地。15年后的今天，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。多么如诗如画的景色呀。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想认识他吗 ？让我们跟着作家梁衡一起去认识这位老人吧！ 3、板书课题：青山不老。 二、初读课文，整体感知 １、请大家用较快的速度自由读课文，把课文读通顺，读流畅，读正确。思考：老人创造了怎样的奇迹？他是在什么样的情况下创造奇迹的？ ２、老师先检查一下大家对生字词的认识。谁来认读生字词语。强调：“肆虐，盘踞”等词的读音。 三、以文入情，感受奇迹 抓“奇迹”： １、师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执著地坚守着大山。那么这位老人究竟创造了怎样的奇迹？（请同学们先用笔画下来，汇报感受。） 2、指名学生汇报： ⑴ 出示： 15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机──他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。 （一亩约667平方米 ，一间教室50平方米，相当于几个我们教室那么大？4万9千多个。可见有多大啊！引导学生想象。）
师：这么浩大的工程，老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，为改造山沟所作出的巨大贡献，多么令人敬佩啊！带着这种“了不起”的感情，齐读。 ⑵ 课文的哪些部分还具体写到了老人创造的这一奇迹的呢？画出来进行交流。 出示：第１自然段课文的句子。 窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 这景色美吗？这比喻句把──比作──，请同学们闭上眼睛静静地想象，你的脑海里浮现出怎样的一幅画面？ （窗外满山的杨柳浓密葱郁，在风的吹拂下，高低起伏，犹如海上的波浪。作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵，叶间微泛绿波的画面，这是老人用了15年的心血投身山林，为改造山沟所作出的巨大贡献啊。） 指导朗读：我们该用怎样的心情读此段？（赞美，满腔的欣喜。）齐读。 师：是啊，这是一片美丽、充满生机、绿意盎然的青山。这还是一片怎样的青山？ 出示句子2：杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。 （坚强、勇敢、生命力顽强„„） 男生齐读，读出勇敢、坚强的语气。 是啊，这不仅是一片美丽的青山，更是守住这方水土的青山，守住人们生存希望的青山! 抓“环境”： 这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的，学生读课文，概括。 预设： １、出示：我知道这条山沟所处的大环境。 ⑴ 让学生联系课文，结合注释，学习第２自然段，了解恶劣的自然环境。 ⑵ 出示：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”理解意思。 ⑶ 如果当时你在这情景中，你会有怎样的感受？（让学生想象。这真是让人感到恐惧。） ⑷ 这位瘦小的老人，在如此险恶的地方，竟创造了这块绿洲，这是多么了不起的奇迹啊！（板书：环境险恶） 2、我还知道这个院子里的小环境是怎样的？（学习第３自然段） 尽管老人生活条件艰苦，甚至自己的老伴和奋斗者相继离世，这位平凡的山野老农，放弃与女儿欢聚，颐养天年的幸福，依然不懈地努力进行改造，是什么支撑老人在这里植树造林，守候一生。
出示： 他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。 理解句子。 抓“看法”： １、作者对老人是什么看法呢？从中找出来，齐读课文6、7自然段。 ２、师：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老农把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此当告别老人的时候，“我”不由得想到── 生读：（出示：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存，与日月同辉了。） ３、“另一种东西”是什么东西？ “另一种东西”，表面上指的是老农创造的这片绿洲，事实上还包含着开辟山林，绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。 ４、“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？ 生：“与山川共存”就是说和山山水水一起共同存在。 生：“与日月同辉”就是和太阳月亮那样一起发出光辉。 ５、同学们理解得不错。可是老农能和山水永远存在吗？老农能像日月一样发出光辉吗？请大家联系上下文想一想：到底是什么与山水共存，与日月同辉呢？ 生：我觉得老农创造的这片青山，可以与山水共存。 生：我觉得老农创造奇迹的这个精神更值得永远流传，要知道15年时间对于一个人来说也不算短，老农既要克服恶劣的自然环境，又要克服艰辛的生活条件，这是多么不容易的事情啊！ 生：是啊！老农面对困难能够迎难而上，坚持不懈地努力改造，这种精神会永远闪光。 师：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园，保护环境的奉献精神，造福人类的精神，是老人执著地植树造林，防止水土流失的精神啊！这种东西不会随岁月的流逝，年龄的增长，老人的年迈，离开而消失。它将永远根植在我们心中，这一切将与山川共存，与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。 ６、这位普通的老人让我领悟到：青山是不会老的。还有什么是不老的 ？（与环境作斗争的不屈精神不会老的。）有了老人精神熏陶下的人们对青山的呵护，我们的青山怎么会老呢？
它将越来越茂盛，越来越广阔的遍布祖国大地，万古长青。 ７、同学们，这位老人15年如一日地植树造林，造福后代，他的精神永垂不朽，学到这里，相信大家又很多的话想对这位老爷爷说吧，赶快拿起笔写写吧！ 我想( )地对这位爷爷说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 看着这片树林，我想大声地告诉世界：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿板书设计16青山不老创造奇迹大环境：险恶小环境：艰苦作业设计1.仿照例句，用带点词写句子： 我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，创造了这块绿洲。 2.选择下列两处“——”的作用，填在（ ）中 ①表示解释说明②表示意思的递进③表示意思的转折。 （1）他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。（ ） （2）我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。（ ） 三、课文理解 1. 理解填空： 3.解释下列词语的意思。 肆虐： 盘踞： 风雨同舟： 三番五次： 4.写出与下列词语意思相近的词： 盘踞——（ ） 恭敬——（ ） 劲挺——（ ）本文作者（） ，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农 （） 的感人事迹。课文先展示了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷，喻示 （）
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