青山不老 文档

人教版六年级语文上册《青山不老》教案教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容，读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语，积累精彩语言。2、把握关键词句，理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。3、感受我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚强决心，进一步增强保护环境，植树造林的意识。4、引导学生写出读文后的感受，联系他们认识课文的实际，体会作者的感受。教学重点：通过深入阅读，读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。教学难点引导学生写出读文后的感受，联系他们认识课文的实际，体会作者的感受。教学方法让学生通过朗读，自主学习，合作交流，大胆表达自己的独特见解，老师引导、点拨。教学时间：1课时。教学过程 （一）谈话导入新课同学们，今天我们一起来学习一篇关于“奇迹”的课文，提问：是谁？他做了什么事情创造了这个奇迹？（二）自读课文，初步感知1、自由读课文，读准字音，读通句子,了解课文大意。生答：是山野老农(说具体)师结：是山野老农植树造林创造了奇迹。那么，同学们按照我们平时掌握的学习方法，能不能来归纳一下课文的主要内容呢？(检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容)生答：老师适时点拨，本文讲述了。。。。。师：一位山野老农，用了15年的时间，奇迹般的创造了这片绿洲，老农究竟创造的是一个怎样的奇迹呢？请同学们从课本中找出相关句子。生答：请同学们看到第几自然段。。。生读课文大屏幕显示：请同学们在脑海中勾勒出这些画面，教师朗读第一句话。A、窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕（kàng）上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光（同学们谈感受）生答并请学生有感情的朗读，还有其他感受，再朗读。B、15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。 C、杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。师：我们仿佛看到了那片绿洲，那片青山。这就是老人创造的奇迹！那么请同学们到这些句子中找出关键字词，看看你们有什么体会?生答：从。。。。中，我感受到。。。。。请用声音表达出来生答:师小结：。。。。。可是，这样的青山在我国各地应该是随处可见，但作者却说这是奇迹，那么这个奇迹究竟奇在哪里？只有学习了这位老人是在什么样的情况下创造这片奇迹的，我们才能感受这个“奇”。（三）指导阅读，感受“奇迹”1、自由读课文，根据提示思考问题，画出答案 请同学们再次默读课文，勾画出关键句子，找到后举手回答。生：这是中国的大西北。。。。。2、屏幕出示：这是中国的大西北这是中国晋西北的大环境，那么我们就去体会一下（出示干旱、沙尘暴图片）自然段中有个词语能形容图片中的行为——肆虐。还有一个词——盘踞。这样恶劣的环境，请同学们再一次用声音来表达，这是中国的晋西北。。。。出示图文对比，过去和现在形成了鲜明的对比，你从这翻天覆地的变化中体会到了什么？生答： 2、讨论：创造这一奇迹的老人又是位怎样的老人呢？在这15年里他又过着怎样的生活呢？从课文中找答案，并做记号。生读：师：你找得太全面了，老师将这些分成了7个小点，请同学们读，再找一组读。师：瘦小老头，年过花甲开始植树造林，最后植树的就剩下他一人了，老伴和同伴相继离世，请同学们想象一下他过的是什么样的生活？——艰苦。你从哪一句感受到老人生活的艰苦？同学们，这是一位忍受孤独忍受艰苦的老人，在这15年里创造了这样的奇迹，请同学们再用深情的声音读一读。如果要用一个形容词来形容奇迹，你会用什么？（伟大，了不起）（主要包括两方面：险峻恶劣的自然环境和简陋艰辛的生活条件。另外包括老农年老、瘦小；同伴相继过世；老伴去世；女儿三番五次来接他。可他开辟山林、绿化家园的决心毫不动摇，他宁愿吃苦也要坚守在山沟里植树造林，改造山沟，直到生命的最后一刻。从而让生觉得这确实是一个多么了不起的奇迹）2．老人81岁高龄，本可以在儿女身边坐享清福，但他却选择在自然条件如此艰苦的地方植树造林，你觉得老人这样做傻不傻？他这样做是为了他自己吗?为什么？生答：（保护家园，造福人民与子孙）屏幕出示，分组读。1、他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。 1、保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。3、他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。4、赞老人。板书设计：　　　　　　　　　　青山不老　　　　　　　　大环境──险恶　　奇迹　　　　　　　小环境──艰苦教学反思整个课堂我都围绕两个问题展开：老人创造了怎样的奇迹，这样的奇迹是在怎样的环境下创造的。学生通过默读走出文本，思考问题，领会老人不屈的种树精神，保护家园，造福他人的无私情怀。