教学设计青山不老

教学设计学科语文年级六教学形式要素组合教师邱小燕单位上饶县田墩镇中心小学课题名称青山不老学情分析建议1.学生的学习特征，能力基础。2.学生对之前相关知识的掌握程度，知识基础。3.学生形成本节课知识时可能存在非科学或前科学概念的干扰。4.学生对所学内容的兴趣、情感、态度、愿望、需求、重视等状况。教材分析本节课在整本教材中的地位和作用，知识结构或新旧知识的关联等。教学目标知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标。教学重难点重点：理解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。难点：能够利用导读解决疑难，培养略读课文的阅读方法教学策略：建议：1、信息技术手段的使用2、教学重难点的解决办法教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课1、播放我国晋西北地区土地沙化的相关图片资料，引导学生畅谈感受：看了这谈话：今天我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个奇迹，奇迹的名字叫——青山不老（出示课题）大声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，解决第一个问题。自由读这一句——指名读（强调数字）——齐读联系你的生活实际，说说在你的生活环境中80多岁的老人应该是通过看图或其他资料，初步感知我国晋西北地区环境整治工作迫在眉睫、刻不容缓，感受更加直观。指导学生阅读课文前的提示，明确要求，教给了学生自主学习的方法 些图片你想说什么？二、整体感知1、自读“阅读提示”，明确要求：三、理解奇迹老人创造怎样的奇迹，课文中的哪一句话揭示了？四、解读奇迹师：那么为什么老人能创造这样的一个奇迹呢？是什么力量支撑着他创造了这个奇迹呢？从课文中去找答案1、自读“阅读提示”，明确要求：（1）默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？（2）这一奇迹是在什么样的情况下创造的？（3）联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。怎样生活的？那么这位晋西北的老人又在干什么呢？（引读中心句：“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。”）这真是一个了不起的奇迹！。理解含义深刻的语句与阅读课外资料相结合，促进了学生对文章的理解，同时也使学生的环保意识得到增强板书设计大环境──险恶青山不老创造奇迹小环境──艰苦分层作业设计请以“我的拯救行动”为题，写一篇小作文，写一写自己做过的或想做的在环保方面的有意义的事情。 单位：上饶县田墩镇中心小学姓名：邱小燕日期:2016。11.20