《青山不老》教学设计2

精品资料————欢迎下载《青山不老》教学设计教材分析：《青山不老》文章语言生动美,用清新的笔触向我们描画了一位山野老农,面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛,义无反顾地投身到植树造林工作中,用15年的时间在晋西北奇迹般地制造了一片绿洲,实现了自己的人生价值,造福于后代的故事；学情分析：六年级同学有确定的独立阅读才能,能在读中摸索、感悟；这是一篇略读课文,要充分发挥同学的积极性,调动其主动性,让他们自主阅读、理,最终读写结合,进行才能迁移,情感升华；但是这篇课文语言虽然生动,但距离学校生的生活体会较远,不易懂得；特殊是我们南方农村的同学对防风护林带、林网等教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文；2、懂得老人所制造的奇迹,说出“青山不老”的含义；3、领悟老人植树造林的精神,感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心；教学重难点:把握关键词句,懂得文章的内容,懂得语言背后所藴藏的深刻含义,体会人物的思想情感；教学预备:1．课件,西北地区土地少化和绿色山林的视频；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载2．我国晋西北地区沙化现象以及植树造林状况的文字资料；课时支配：一课时教学流程：一、播放课件,导入新课1、（出示相关图片资料）你看到了什么？（荒无人烟、寸草不生、土地沙漠化,不适合生活）2、过度：是啊,恶劣的自然环境给人们的生活带来了严肃的困难,那金黄的沙土成了人们心中隐隐的痛,但是,有一位８1岁的老人却用自己的双手,转变了这一切；我们来看——3、出示第一自然段◆窗外是参天的杨柳；院子在山沟里,山上全是树；我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光；（1）轻轻地读着这一段文字：你从哪里感受到了什么？（2）沟通：（3）想一想这样的景象可以用一个什么样的词语来形容？预设：绿意盎然、朝气蓬勃、翠色欲流、郁郁葱葱⋯⋯（4）朗读指导：引：a.多美的景色啊,谁能用声音来出现这样的画面——指名读b.你好像把我们带到了那片绿色的林海,我们都迫不及待了,一起来吧——齐读（5）过度：一个81岁的老人竟然能够用自己的双手把一片荒芜EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载之地变成这样一片绿色的林海,这简直就是一个——奇迹；板书：奇迹（6）揭题：今日这节课,就让我们走进16课,走近这位老人,感受老人所制造的奇迹——板书齐读课题二、自读课文,感悟“奇迹”１、请大家自由读课文：读准字音,读通句子,并想一想：老人仍制造了哪些奇迹？用——画下来2、沟通（随机出示2个句子）出示：⑴15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不得的奇迹；a.生谈感受（评：老人的举动让你受到了震惊）b.自由读师：请大家也自由去读读这句话,你又有什么新的发觉吗？c.课件点击数字师：同学们,就让我们把目光聚焦到这些数字上,再去品尝,你感受到什么？：（我们樊川学校约占地几亩？（约7；4亩）（3700亩林网就相当于我们500个樊川学校差不多大；）d.沟通：看到这样的一组数据,你心里有什么想法吗？e.小结：这一连串的数字背后是老人15年的枯燥岁月；这一连串的数字面前却是满山遍野的绿；老人付出了多少汗水,多少毅力；这就是——生：“奇迹”,一个了不得的奇迹！让我们用朗读来感受这EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载种奇迹吧！——自由读这一句——指名读（强调数字）（2生）评：1、你读的时候强调了数字,让我们更好的感受到了这种奇迹；2、你读得声情并茂,这的确是了不得的奇迹；师：（结）老人用他不屈不挠的毅力在风沙面前直立起一道自然屏障,也在我们的心中直立了高大的形象,现在就让我们一起用朗读来表达此时的心境吧；男生读,女生读；预设（2）：杨树、柳树如臂如股,劲挺在山洼山腰；看不见它们的根,山洪涌下的泥埋住了树的下半截,树却勇敢地顶住了它的凶残；这山已失去了原先的坡形,依着一层层的树形成一层层的梯；a.师：为什么你觉得这也是奇迹呢？（引：我们身边也不乏垂柳依依翠杨直立的景象,那么这里的树有什么特殊的地方吗.）生：⋯⋯b.师：是的,树的勇敢扼制了山洪的凶残,庞大的根系牢牢扼住了稀疏的黄土,这的确是一个了不得的奇迹；c.朗读指导：指名——范读——齐读师：参天的杨柳,绿色的波浪,如臂如股,劲挺山腰,这一切都是这位老人制造的奇迹——生读:15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不得的奇迹；三、奇迹背后1、师：这是多么了不得的奇迹啊,那么这位老人是在怎样的情况下制造的奇迹呢？请同学们默读课文2、3自然段,用﹏﹏画下来；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载2、自由找3、沟通（预设）（一）大环境1、师：你找到的是老人生活的大环境（板书：大环境）,假如让你用一个词语来形容它,你会用什么？——生：恶劣（板书：恶劣）2、请同学们再去读读这一段话,（课件出示）这段话中的哪些词语让你感受到环境的恶劣？把它圈出来；预设：干旱、霜冻、沙尘暴肆虐、盘踞之地、风吹沙起3、师：（课件出示）谁来读读这些词语？指名读4、师：在座的同学有谁去过晋西北？那么你们知道晋西北的环境到底是怎样的一种恶劣吗？老师这儿有一就资料,我们一起来看：（出示资料）师读〔晋西北土地沙漠化日趋严肃,属于沙尘暴高发区,⋯⋯5、沟通：（师：谁来说说你此时的感受？）6、师：是啊,这里可称作穷山恶水、荒无人烟、死亡之地；带着这种感受再读这些词语——生齐读师：如此恶劣的环境,难怪,县志载：（课件出示：风大作时,能逆吹牛马使倒行,或擎之高二三丈而坠）师：你们是怎么懂得这句话的？师：在如此险恶的环境里,这位老人却制造出这一片青山秀水；这的确是了不得的——奇迹啊；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载（二）小环境1、师：谁再来说说,老人仍在怎样的情形下制造了奇迹？师：这是老人所生活的小环境（板书：小环境）师：老人用他的坚决抵住了环境的恶劣,而他生活的地方又有怎样辛酸的故事呢？生：早出晚归生：七位同伴五位过世生：风雨同舟的老伴没能见上最终一面师：可见老人的生活特殊的——艰苦板书：艰苦师引：面对五位老汉的离去,老人没有离开,照旧选择了——（课件出示）种树！；面对老伴的过世,他也没有离开,仍是选择了——种树！！面对女儿三番五次地从城里回来接他去享清福,他选择的仍是——种树！！；师：15年啊,绿色披上了青山,而青丝却变成了白发,死亡带走了他的亲人,也正一步步向他靠近,但是,老人没有离开,他不走,是由于——他觉得种树是命运的选择,他不走,是由于——他觉得屋后的青山就是生命的归宿；2、师：他不走,仍会由于什么？生：保住了这黄土,我们才有这绿树；有了这绿树,我们才守住了这片土（评：是啊,在老人心中,树与土的关系是如此的亲热啊）EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载师：看眼前翠绿的青山,听耳边淳朴的话语,我被老人的行为所感动,在我眼前,老人的形象愈发高大起来（课件出示句子）出示：作为一个山野老农,他就这样来实现自己的价值；他已经将自己的生命转化为另一种东西；他是真正与山川共存、与日月同辉了；师：自由读读这句话,你有什么疑问吗？生质疑：另一种东西是什么东西？与“山川共存,与日月同辉”什么意思？（懂得“与山川共存、与日月同辉”“另一种东西”）师：想一想“与山川共存、与日月同辉”的字面意思是什么？（与山川共存：和山山水水一起共同存在；与日月同辉：就是和太阳月亮一起发出光茫；）师：可是,老农能和山水永久在一起吗？能像日月一样永久发出光辉吗？请大家联系上下文想一想：到底是什么与山水共存、与日月同辉呢？生：〔坚持不懈的毅力、板书：无私奉献造福人类〕师小结：是啊,老农不仅留下了这片青山,仍留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神,绿化家园、爱惜环境无私奉献的精神,造福人类的精神,这一切将与山川共存、与日月同辉；师：带着这份感动,让我们一起再读一读描写作者感受的话；生自由读,指名读,范读,齐读；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载师：是啊,就是这一股力气支撑着老人,让他执着的坚守着这一片土地,15年啊,生接读——他绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不得的奇迹；师：此时此刻,这位一般的老人让我们真正领悟到了──（生齐读）青山是不会老的！四、再造奇迹1、A“青山不老,精神永存！”这位老人是晋西北的农夫,他淳朴顽强、不善言表；他就是马永顺；（课件+）今日,就让我们在这儿,说出老人心中的话；B、（课件+）黑龙江省铁力市市政府在铁力林区前修建了马永顺纪念馆、马永顺林纪念碑,将铁力林业局其次中学改名为马永顺中学；此时,假如你来到纪念碑前,心里确定有许多话想对马爷爷说吧；现在,请左边两组同学来写老人想说的话,右边两组同学来写我想对老人说的话；2、同学写话,老师巡察指导；3、全班沟通；五、总结同学们,生命对于我们只有一次,地球对于我们也只有一个,宠爱生命就要宠爱地球,宠爱家园；六、布置作业想想你身边人是如何爱惜环境的？写一篇短文；板书设计：EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载16青山不老大环境──恶劣奇迹小环境──艰苦EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF