课文青山不老教案

学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里课文青山不老教案　　1、识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。　　2、正确、流利地朗读课文。　　3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。　　课前准备　　相关图片资料、课件。　　教学过程　　出示图画，激情导入　　1、出示一幅如诗如画的山林图。　　师：瞧，同学们，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰;绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。多么如诗如画的景色呀。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想认识他吗?　　2、板书课题：青山不老。　　3、初读课文，整体感知　　要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。圈出自己认为最关键的词语。　　教师出示重点词，学生进行练习。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　自由选择下列词语中的五个，把它们连起来说说课文主要讲了什么内容：　　扛上肆虐盘踞绿洲归宿奇迹宏伟价值命运　　以文入情，感受奇迹　　1、抓“奇迹”。　　师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执著地坚守着大山。从他的事迹中，哪个词可以概括你受到的震撼?(奇迹)　　15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。　　这是怎样的一个奇迹呀?引导学生想象，然后齐读。　　2、课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹?找出来进行交流。(第1自然段和第5自然段)　　这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的?学生读课文，概括。　　(1)出示：我知道这条山沟所处的大环境。　　联系课文，结合注释，学习第2自然段，了解恶劣的自然环境。　　(2)我还知道这个院子里的小环境。(学习第3自然段)　　?用自己的话，概括老人创造的奇迹，再说说自己对老人的看法。　　?作者对老人是什么看法呢?从课文中找出来，读一读。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。　　把这句话多读几遍，联系课文内容边读边想，并背诵下来。　　再读全文，积累句段　　读课文，摘抄或背诵自己喜欢的内容。　　课前准备　　1、中国地图，认识晋西北的地理位置。　　2、多媒体课件。　　教学过程　　初探课文，认识老人　　课件出示“老”字。　　这个字的意思大家都知道吧，谁来说说看。　　《说文解字》中也是这样解释的：“七十曰老，言须发变白”，告诉了我们“老”的本义。　　今天，让我们一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始创造了一个青山不老的奇迹。　　揭题读题。　　认真地自由读课文，要求读正确、流利。　　(1)认读生字词语。　　(2)选读自己喜欢的段落。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　默读课文，你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了?　　(1)65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。(板书：离世)　　(2)他可敬的老伴，与他风雨同舟一生;一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。(板书：过世)　　(3)他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。(板书：81岁)　　(4)老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸──也许老人进去后就再也出不来了。(板书：再也出不来了)　　再读课文，感受青山之美，环境之恶　　1、正是这样的一位古稀老人，在年迈之时却创造了一个奇迹，再读课文，找找老人创造了什么奇迹。　　(1)窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。　　课件展示林海，这段话中有两个“全”，让你感受到了什么?指导读这段话。　　(2)15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。　　点拨：一亩约667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗?时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　(3)杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。　　点拨：你觉得这是一些怎样的树?它们的作用是什么?你能用课文中的话来说吗?　　(1)这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是“了不起的奇迹”吗?　　(2)轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。　　①根据学生交流情况，随机用课件介绍晋西北的地理、经济，西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。　　②结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。　　(3)在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人15年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”啊!　　深究课文，领悟“青山不老”　　1、默读课文思考并讨论，一位平凡的山野老农，放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福，每日耕耘在荒山野岭中，是什么在支撑着他选择青山作为生命的归宿呢?时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　出示“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”　　老农怎样实现自己的价值?“另一种东西”是什么呢?　　小结：是老人执著地植树造林，防止水土流失的精神啊!这种东西不会随岁月的流逝，年龄的增长，老人的年迈、离开而消失。它将永远根植在我们心中，与山川共存，与日月同辉。　　?只要老人的精神不老，这青山会老吗?　　(1)以“青山是不会老的”写一段自己的感想。　　(2)交流练笔内容。　　(3)总结课文：有了老人精神熏陶下的人们对青山的呵护，我们的青山怎么会老呢?它将越来越茂盛，越来越广阔的遍布祖国大地，万古长青。　　1、赏读课文，摘抄自己欣赏的词语、句子、段落。　　2、阅读时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!