青山不老 教学设计

《青山不老》师：雨果曾说过：“大自然是善良的慈母,同时也是冷酷的屠夫。”人与自然和谐共生，是我们该尽的义务。但是现实生活中，我们的家园却有着惨不忍睹的一面。（课件出示）P沙尘暴视频师：孩子们你能用你想到的词语或者句子描述这些画面吗？（生答，师随评）师：那同学们再看看这些图片（课件出示）P晋西北的环境经过治理之后，树木茂盛，一片生机勃勃的图片师：你又该如何描述？（生答，师随评）师：孩子们！如果老师告诉你，这一前一后的两幅画面是同一个地方，一个是15年前一个是15年之后，你内心深处涌起的是什么感受？（生答，师随评）师：是呀！真实了不起的奇迹！今天，就让我们走进那片青山，了解这个了不起的奇迹，学习第19课《青山不老》，（P课件出示图片）请同学们齐读课题（B板书课题）师：同学们昨天在预习了课文之后，你能结合课文内容，进行提问吗？（生答，师随评）师：刚才同学们一口气提出了三个问题，我总结了一下（课件出示）P谁创造了这个了不起的奇迹？这个了不起的奇迹是什么？P在什么情况下创造了这样的奇迹？又遇到了什么困难？P青山为什么不老呢？师：我想我们不仅仅要会提出问题，更要会解决问题。比如刚才这位同学提到“这个了不起的奇迹是什么”？哪位同学能回答？（生答随评）（课件出示）（生读）P15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。师：孩子们读到这句话你是什么感受？（了不起、艰辛、敬佩......）师：那就让我们抓住这些数字，读出对老人的敬佩之情吧。（P配乐：《someonelike you》前奏部分）（齐读）师：刚才，有同学们问“在什么情况下创造了这样的奇迹”？你们能不能结合课文内容说一说具体是怎样的环境？（生答，课件逐次出现）生1：“这个地方是祖国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆掠的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等于生命作对的怪物盘踞之地。”——“肆掠”从一词就可以想象到风吹沙走，黄沙漫天的景象。从“盘踞”一词可以体会到这里经常会有这些恶劣天气。P1这是祖国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆掠的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等于生命作对的怪物盘踞之地。生2：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”——从县志的记载可以体会到这个地方简直不适合居住，也不适合任何植物生长。P2风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。生3：“就在如此险恶的地方......”——“险恶”一词形容这里的大环境。P3就在如此险恶的地方......师：看来，这里的环境相当险恶（B板书：大环境险恶）一起读一读，感受下这环境的险恶。（齐读）师：（P配乐：《吾生吴未生之来世》）想象一下，在如此险恶的大环境下，老汉植树有可能遇到怎样的情况？（生答，师随评）师：结合同学们的发言，让我再来看看老人创造的奇迹，也许这数字并不庞大，但是能够在这样的环境里创造出这样的数字，的确是一个了不起的奇迹，我内心深处充满对老人的赞叹，让我们满怀赞叹之情读一读这句话。（P配乐：《someonelikeyou》中间部分）（课件出示）（齐读）P15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。师：刚才同学们关注的都是晋西北的大环境，那么小环境又是怎样的？（生答，师随评）（课件出示） P一排三间房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山;晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。65岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。他可敬的老伴，与他风雨同舟一生;一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。他已经81岁，知道终有一天自已也会爬不起来。他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他去享清福，他不走。师：不仅大环境恶劣，小环境更是艰苦（B板书：小环境艰苦）环境愈是恶劣，愈是艰苦，愈能让人感慨老者的不易，这是多么了不起的奇迹呀！一起读！（P配乐：《someonelikeyou》高潮部分）（课件出示）（齐读）P15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。师：此时此刻你内心对老人还有着怎样的情感？为什么？（感动、感激、敬佩......）师：你的想法很好，但我想此时咱们的努力学习就是为了以后更好的服务社会、服务大家做准备的。让我们带着对老人的种种美好的情感来再次深情地读一读这句话。（P配乐：《someonelikeyou》高潮部分）（课件出示）（齐读）P15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。师：同学们你们还记得上课伊始，你们提出的第三个问题吗？（青山为什么是不老的？）师：你们能不能谈一谈“青山为什么是不会老的？”？（A老人的精神不会老，且老人的精神会一代一代传承下去；B老人用心照管着这条山沟，这里的树木郁郁葱葱。）师：肉身将腐，这是亘古不变的定律！但是，人类的可贵之处在于，精神能够超越定律，达到永存！你们都关注到了老人的精神！这一点，难能可贵！这种精神指什么？（老人植树造林、重视环保、造福人类、有限的生命，创造无限的价值）（B板书：植树造林造福人类有限生命，无限价值）师：难怪书中是这样说的（课件出示）（P配乐：《天空之城》（吉他版本））（齐读）P 作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川同在，与日月同辉了。师：（配乐延续）我想老人的精神一定会万古长青，“青山常在水长流，老人精神永不老。难怪作者题目就是（青山不老）师：（配乐延续）青山不会老，老人植树造林、造福人类的精神不会老，但是老人81的年迈的身体却禁不起岁月的流逝，87岁的他因积劳成疾病入膏肓了，临终前他依然哼着他自创的植树曲子。（课件出示）P行动起来呀，嘿嘿哟；植树造林啊，嘿嘿哟。绿化祖国，造福子孙，嘿嘿嘿嘿哟，嘿嘿嘿嘿呀嘿嘿嘿呦。师：（配乐延续）孩子们能允许我唱一唱这曲号子吗？（教师深情哼唱号子）。老人还有一个临终遗言（课件出示）P把我葬在那片青山之上！师：（配乐延续）听到这里孩子们你们有什么感受？（生答，师随评）师：（配乐延续）就是一个普通的山野老人，但是他却让人无限敬仰。让我们再一次来读一读这句话：（课件出示）（齐读）P作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川同在，与日月同辉了。师：（配乐延续）从同学们深情地朗读中我感受到了，我知道同学们此时此刻一定是感慨万千，那下面就让我们将内心的感受表达出来？请同学们用2分钟的时间，组内互相欣赏自己的小创作，组内选出最有代表性的学生来台上交流。（生写，生交流，师巡视，生上台展示师随评）师：（配乐延续）学完文章后，我也深深为你们的文字和老人的精神折服。最后，用网友的一首诗来表达我的心境吧！（课件出示）（齐读）P搏尽风华几十年，终身与树结情缘。半生采伐半生种，一代精神代代传。 青山绿，风景美，獐狍野鹿窜林间。还林还草还新绿，构建和谐大自然。师：构建和谐大自然需要你我同携手，但是生活中破坏环境、浪费资源的现象却屡见不鲜，针对这些现象请同学们每人设计一条环保标语。先在组内说出自己设计的环保标语，然后组内选出一位代表上台展示，其余同学写在自己的小练笔本上。（P播放背景音乐：《环保之歌》（刘海超版））（生写，生讨论，师巡视）师：小组1分钟准备，展示本组设计的环保标语，谁先准备好，谁先展示。（生上台展示，师随评）师：我发现同学们特别有才，设计的环保标语很精彩，如此优秀的环保标语可不能单单只写到黑板上，要不我们推荐给谢校，成为我们学校独一无二的环保标语吧！让我们心连心，还地球母亲一份美丽，让我们手拉手，构建和谐大自然。下课。P总结、板书