《青山不老》表格教案

《青山不老》教学设计学科语文年级六年级授课人教学内容人教教材《青山不老》课型略读教学目标１、学会课文中的生字，理解新词的意思。了解课文内容，理清叙事顺序，掌握关键句词的用法。２、通过阅读引发思考，敢于质疑，以及口头和书面等形式来表达自己的观点和情感，能用多种方法理解词句和辨别词语的感情色彩。３、体会老人对土地和家园的热爱，及坚持不懈的毅力。教学重点理解文章语言背后所蕴藏的深刻含义，感悟老人对家乡的情感和伟大的精神，以及深化与作者的思想感情的沟通和认同。教学难点理解文章语言背后所蕴藏的深刻含义，教具1、搜集资料，了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。     2、教学课件。教学环节设计教学流程教师活动学生活动设计意图一、激趣导入解题二、阅读读全文整体感知1．配乐播放我国土地沙化的图片及文字资料。         2．谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。1．自读“阅读提示”，明确要求。3．检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？ 齐读课题指导学生阅读课文前的提示，明确要求，教给了学生自主学习的方法。说说课文主要内容。通过看图或其他资料，初步感知我国晋西北地区环境整治工作迫在眉睫、刻不容缓，感受更加直观。对文本由一个整体的了解。这符合从整体到部分在道整体的阅读规律。 教学流程教师活动学生活动设计意图三、指导阅读，感受“奇迹”    四、总结拓展1．自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。2.引导学生想象，这是怎样的一个奇迹？3．讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？4.指导朗读相关语句。 1.总结。2.指导学生积累语言2、引导：你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。汇报自学情况   朗读相关语句。学生用文中语句回答，或者用自己的话。积累自己喜欢的语段。 在学生自读自悟、合作探究的基础上、教师运用多种方法相机点拨、启发、唤醒、是引导学生走进文本透过语言文字理解内涵、体会情感的重要方面，也是提高语文素养必不可少的环节。促进了学生对文章的理解，同时也使学生的环保意识得到增强。感受了语言文字的魅力，积累了好词佳句，又在读后感受的交流中深化了认识。板书设计16、青山不老大环境──险恶创造奇迹小环境──艰苦教学反思这堂课我比较满意是因为学生学得比较轻松，而且目标也完成得比较到位。细想教学过程，我认为自己成功的原因在于抓住了学习重点，有略也有精。正如叶圣陶先生说的“略读如果只任学生自己去着手，而不给他们一点指导，很容易使学生在观念上发生误会，以为略读只是‘粗略’的阅读，甚至于是‘忽略’的阅读……”因此略读也需要精读，只有这样才能提高略读课文的有效教学。