《青山不老》教学反思

《青山不老》教学反思天坛潘村小学李小艳今天我与孩子们一起学习了《青山不老》这篇课文，《青山不老》是一篇略读课文，文章脉络清晰，重点突出，即通过了解老人创造的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。课后，静坐反思，总结这节课的得与失。一、层次清晰，环环相扣整节课，由谈话导入、预习检测、自主学习、合作交流、班上汇报、拓展延伸等七个环节组成，巧妙的过渡语把各环节自然衔接，水到渠成。二、目标明确，重点突出在教学过程中，为了突破难点，领悟老人植树造林的精神，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心，我设计了两个自学问题：默读课文，思考：1、过去的晋西北是什么样子的？如今又是怎样的一番景象？用“——”划出相关语句，试着有感情地读一读。想一想，从它的变化中，你体会到了什么？ 2、老人在创造青山这一伟大的奇迹中，哪些地方最令你感动？请用“～～”划出最令自己感动的1-2个句子，试着读出你的感动来，并批注自己的体会。整个课堂就围绕这两个问题展开，并且层层深入感受老人的精神，教学过程清晰、流畅，重点突出。三、课堂动静结合，学生自主学习课堂上，在自学提示的引领下，再在四人一小队中展示自学成果，汇报交流令自己感动的语句及体会，学生在认真倾听队员学习成果的同时，也积极完善、补充自己的体会，接着小队评出优秀发言代表在小队中进行预展练习，最后再班上进行汇报展示，学生一方面通过有感情地读、悟，领会了老人不屈的种树精神，保护家园，造福他人的无私情怀，另一方面，各环节的学习都调动了学生参与、展示的积极性，学生在老师的引导下，积极完成了学习任务。四、有效的预习，使课堂学习事半功倍1、预习时要提出明确的要求：把课文读通顺读正确；学习理解新词语，并能联系课文说说词语的意思；读懂课文，知道课文讲了谁的什么事，突出了人物什么品种。 2、预习检测时要有一定的目的性：抓住重点词语来认读、理解；易读破的句子、难读的文言句子的停顿、节奏；课文的主要内容等都是预习检测的内容，也是检测学生是否有效的好办法。3、要有合理的预设：学生在理解含义深刻句子时，应该怎样来帮助学生理解；学生在理解过程中，可能出出现哪些问题，这都是我们备课的时候应该考虑到的。本节课上，理解“他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了”和“青山不老”的含义是一个难点。我预设了问题：“另一种东西是什么东西？“与山川共存，与日月同辉”什么意思？”想以此来突破难点，可没想到，学生在小组合作展示的时候就已经将句子理解的清晰、透彻。我想，如果没有预习时他对课文一遍又一遍的朗读和思考，没有下一番功夫的话是很难说出那么一段令人欣慰的话的。五、重视学生能力的培养在教学中，我是让学生在充分阅读课文的基础上，抓住令自己感动的句子谈体会，学生在写感受、交流展示的过程中，一次次的凝练自己的语言，这样既训练了学生的概括能力，又锻炼了口语表达能力，体现了语文的工具性。六、存在不足因为是初次尝试在课堂中用小口令以及小组长带头学习、学习评价等，用的不熟练，个别学生展示的时候难免有些羞怯，声音还是不够响亮，得多练习，多锻炼。在今后的教学中，我不仅要注重学生对知识本身的掌握情况，向有经验的教师学习让学生以更多的时间亲历文本，与文本对话；更要向走在课改前沿的的老师多学习，争取尽快适应、熟练新的教学模式，真正做到使课堂精彩！