青山不老优秀教学设计

16※《青山不老》教学设计雷州市实验小学林金花【教学目标】知识目标：读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。２、能力目标：有感情地朗读课文，了解课文内容。３、情感目标：读懂含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。【教学重难点】读懂含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。【教学媒体】多媒体课件。【教学时间】１课时。【教学过程】同学们，今天，我们学习１６课，板书课题：学生齐读课题两遍。读完课题后你心中有什么疑问吗？预设：“青山”是什么样的山？“不老”一般指人，这里为什么说“青山不老”呢？一、出示学习目标。二、检查字词正音。师：老师先检查一下大家对生字的认识。谁来认读生字词语。强调：“肆虐，盘踞”等词的读音，你理解这些词语的意思吗？指名说“肆虐，盘踞”等词的意思。这两个词不容易记住，我们一起来写写吧。三、出示阅读提示：6 １、课文讲了一件什么事？2、自学提示：（1）、想一想这位老人创造了怎样的奇迹？（2）、这一奇迹是在什么样的情况下创造的？（3）、联系课文内容，想一想作者为什么说“青山是不会老的”?四、学生自学，自由地朗读课文：抓关键词、用简短的话概括文章的主要内容。课文主要讲了什么内容呢？请大家试着用老师出示重点词，说说课文的主要内容吧！山野、奇迹、创造、绿洲、价值、造福。小结：这种方法叫重点词概括法，我们以后可以用这种方法概括文章的主要内容。五、检查自学情况指名回答这篇课文讲了一件什么事？课文讲了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般的创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。六、以文入情，感受奇迹抓“奇迹”：１、师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执著地坚守着大山。从他的事迹中，哪个词可以概括你受到的震撼？板书：奇迹２小组合作交流，看看这位老人创造了怎样的奇迹？⑴先用笔画下来，在感动你的地方写你的上感受。6 ⑵写完了吗？四人小组内汇报感受。３、指名学生汇报：⑴出示：１５年啊，绿化了８条沟，造了７条防风林带，３７００亩林网，这是多么了不起的奇迹。这是一个怎样的奇迹呀？３７００亩林网有多大的面积我们学校大约有5０亩，相当于几个我们学校那么大？（74个）。可见有多大啊！引导学生想象，然后齐读。师：这么浩大的工程是谁创造的？老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，为改造山沟所作出的巨大贡献，多么令人敬佩啊！带这种感情齐读。⑵课文的哪些部分还具体写到了老人创造这一奇迹的呢找出来进行交流。出示：第１自然段课文的句子。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。这景色美吗？这比喻句把──比作──，请轻轻地读读这句子，你仿佛听到了什么看到了什么这么美山林是谁创造的？（窗外满山的杨柳浓密葱郁，在风的吹拂下，高低起伏，犹如海上的波浪。作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵，叶间微泛绿波的画面，这是老人用了１５年的心血投身山林，为改造山沟所作出的巨大贡献啊。）指导朗读：我们该用怎样的心情段？（赞美，满腔的欣喜。）抓“环境”：这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的，学生读课文，概括。预设：１、出示：我知道这条山沟所处的大环境。⑴让学生联系课文，结合注释，学习第２自然段，了解恶劣的自然环境。看课件6 ⑵出示：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”理解意思。⑶如果当时你在这情景中，你会有怎样的感受？让学生想象。⑷这真是让人感到恐惧。老师与大家齐读这段好码师读前半句，你们读后半句⑸这位瘦小的老头，就在如此险恶的地方，竟创造了这块绿洲，板书：绿洲。这是多么了不起的奇迹阿！我们再来齐读这一句吧。４、教师播放多媒体：展示我国晋西北地区土地沙漠化的图片与青葱林海的画面，引导学生畅谈感受：你看到了什么？想到了什么？出示：就在如此险恶的地方，我面对这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。4、我还知道这个院子里的小环境是怎样的？（学习第３自然段）尽管老农生活条件艰苦，甚至自己的老伴和奋斗者相继离世，这位平凡的山野老农，放弃与女儿欢聚，颐养天年的幸福，依然不懈地努力进行改造，是什么支撑老人在这里植树造林，守候一生。出示：他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。抓“看法”：１、作者对老人是什么看法呢？从中找出来，齐读课文６、７自然段。２、师：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老农把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此当告别老人的时候，“我”不由得想到──生读：（出示：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存，与日月同辉了。）３、“另一种东西”是什么东西？“另一种东西”，表面上指的是老农创造的这片绿洲，事实上还包含着开辟山林，绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。6 板书：老人精神４、“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？生：“与山川共存”就是说和山山水水一起共同存在。生：“与日月同辉”就是和太阳月亮那样一起发出光辉。５、同学们理解得不错。可是老农能和山水永远存在吗？老农能像日月一样发出光辉吗？请大家联系上下文想一想：到底是什么与山水共存，与日月同辉呢？预设：生：我觉得老农创造的这片青山，可以与山水共存。生：我觉得老农创造奇迹的这个精神更值得永远流传，要知道１５年时间对于一个人来说也不算短，老农既要克服恶劣的自然环境，又要克服艰辛的生活条件，这是多么不容易的事情啊！生：是啊！老农面对困难能够迎难而上，坚持不懈地努力改造，这种精神会永远闪光。生：更重要的是老农这样含辛茹苦地做，并不是简单地为了自己，而是为了这个山沟里的人们，甚至可以说是为了人类，在作出自己的贡献，这种舍小家为大家的气概又有多少人能做到这难道不是宝贵的财富吗？师：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园，保护环境的奉献精神，造福人类的精神，是老人执著地植树造林，防止水土流失的精神啊！这种东西不会随岁月的流逝，年龄的增长，老人的年迈，离开而消失。它将永远根植在我们心中，这一切将与山川共存，与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。６、这位普通的老人让我领悟到：青山是不会老的。还有什么是不老的（与环境作斗争的不屈精神不会老的）有了老人精神熏陶下的人们对青山的呵护，我们的青山怎么会老呢它将越来越茂盛，越来越广阔的遍布祖国大地，万古长青。6 、同学们，这位老人１５年如一日地植树造林，造福后代，他的精神永垂不朽，学到这里，相信大家又很多的话想对这位老爷爷说吧，赶快拿起笔写写吧！我想轻轻地对这位爷爷说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。看着这片树林，我想大声地告诉世界：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。请谁来读读呢？（指名学生读）四、作业小练笔：我想对这位爷爷说【板书设计】16※青山不老山川共存日月同辉了不起的奇迹—绿洲大环境──恶劣小环境──艰苦植树造林绿化家园造福后代6