青山不老创新教案

略读课《青山不老》学案的创新设计学习目标：1、正确读记“土炕、肆虐、盘踞、劲挺、荡漾、归宿、淤泥、擎起、恭敬、险恶、参天、如臂如股、三番五次、风雨同舟”。2、能用简洁的语言概括文章主要内容，并有感情的朗读课文。3、理解文中含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。学习重难点　了解课文的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。评价方案：1、目标1的达成通过指名读、同桌互读，检查词语掌握情况，使95%以上的学生达到正确认读。2、目标2的达成，通过自主读文，课堂提问、课堂观察、教师点拨等形式，使90%以上的学生能够抓住课文主要内容。3、目标3的达成，通过反复读文、指名回答、小组讨论、教师引导等形式理解含义深刻的句子，达成率85%。学习准备：课件学习时间：一课时一、出示图画，情境导入1、出示一幅如诗如画的山林图。同学们，放眼望去，参天的杨柳，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。在这如诗如画的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。你想认识他吗？2、板书课题：青山不老。二、初读课文，整体感悟1、要求学生自由朗读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，想想文章写了一个什么故事；2、交流反馈。根据学生的汇报，教师点拨总结本课主要内容。三、主动探究，感受奇迹1．自由读课文，根据阅读提示思考问题，勾画答案，批注感受。2．学生交流：老人创造了怎样的奇迹？①课件出示：“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。②课件出示：“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。”③课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹？课件出示：杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。④齐读课件出示的三句话，边读边想作者描写的这些画面，能不能感受到这是一个奇迹。过渡：在作者眼里，这数字，这参天的杨柳，满山苍翠的树木就是奇迹，在你们的眼里这是奇迹吗？你能从文中找到充分的理由来说服大家吗？ 3、学生找关键句子，同桌交流，感受自然环境的恶劣。①课件出示：这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙暴等一切与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起能一直埋到城头，县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”②指导朗读这句话。③师引导：这些语言文字就能说明这是一个奇迹吗?谁能用自己的话来说服大家相信这就是奇迹。(抓住自然环境恶劣)过渡：现在大家似乎有点相信了，看样子还不能完全相信，还有更充分的理由吗？4、学生找出描写小环境的语句，感受老人生活的艰辛。①指导朗读描写小环境的语句。②点拨：你从这些语言文字中感受到这是一个怎样的老人？现在大家相信这是奇迹了吧。5、指导朗读描写奇迹的句子。①带着自己的理解，自由读一读。②指名读，喜欢哪句就读哪句。③齐读其中一句。6、课件出示过去的晋西北和现在的晋西北相关句子，男女生分角色读，师生合作对比读。四、反馈引趣，领悟精神①引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了──引读“作为一个山野老农……与日月同辉了”。②质疑：读了这句话，你有什么问题吗？预设：转化为另一种东西，这种东西是什么？为什么说这一切将与山川共存、与日月同辉？③理解了句子，相信你会读得更有感情。带着作者的理解齐读作者的感受。④出示老人的图片及相关资料。此时此刻的你相对老人说点什么？总结，老人为人类造福的精神火炬已传递在我们手中，希望我们能继续把它传递下去。我相信，只要有千千万万的人具有老人这种改造山林、绿化家园的决心，这青山就不会老。五、词句赏析，练习得趣。（1）赏读课文，摘抄自己欣赏的词语、句子、段落。（2）有感情的朗读文中自己喜欢的句段，并尝试积累。板书设计：青山不老大环境──险恶小环境──艰苦创造奇迹（8条、7条、3700亩）惊叹——敬佩 【课程教学实践经验材料】略读课《青山不老》学案的创新设计单位：新郑市实验小学姓名：王小红日期：2012年12月