2021年16青山不老之教材分析

|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.16青山不老之教材分析第1页，共9页 16青山不老之教材分析16青山不老一.教材解读1．课文简说；|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.课文用清爽的笔触向我们描画了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地制造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代；文章层次井然，内容清楚；课文先描写了院子外面绿意浓浓的山林景观，呈现了一幅改造山林.美化家园的喜人画卷，喻示老人绿化山林.改造山沟所取得的成果；接着作者从两方面补充介绍了山林改造的背景状况：通过山沟的大环境〔即自然条件〕的恶劣险峻，来衬托改造山林的艰巨困苦；通过老农生活条件的简洁艰辛，突出老农植树造林的难度之大.态度之坚决；通过村干部的补充介绍.老农的伴随参观，呈现了老人植树造林.绿化家园.造福后代的成果；最终以作者自身的心灵感受提升全文，点出文章的中心愿旨；课文语言简练.生动，借助比如.拟人等表现方式，将山沟里绿树成荫.枝繁叶茂.错落有致的形状表现得淋漓尽致，同时呈现的仍有老农为制造这片绿洲所付出的千辛万苦，也从一个侧面说明白老农的英勇和所制造的庞大生态价值；选编这篇课文的主要意图：一为从这位一般的山野农夫身上第2页第2页，共9页 看到我国人民在爱护自然.改造山林.绿化家园上的顽强决心，以及为此付出的庞大努力，拓宽同学的熟悉角度；二为引导同学独立阅读课文，明白文章的内容，懂得语言背后所隐藏的深刻含义，体会人物的思想情感；这也为本课教学的|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.重点；2．词句解析；〔1〕对句子的懂得；①我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全为绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光；窗外满山的杨柳浓密葱茏，在风的吹拂下，上下起伏，如同海上的波浪；作者用比如的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵.叶间微泛绿波的画面，喻示着老人投身山林.为改造山沟所作出的庞大贡献；②他觉得种树为命运的挑选，屋后的青山就为生命的归宿；面临享福与吃苦的选择，老农毫不徘徊地挑选了吃苦，挑选了开创山沟.改造山林的艰苦之路，由于他知道自己仍有许多事没有完成，这条山沟仍需要他，需要他不断地种树绿化，因此他情愿将自己的一生都贡献给这山沟，将自己的生命都贡献给这青山；③为的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土；黄土和绿树为互依互存，不行分割的；黄土供应了绿树成长第3页 第3页，共9页 所需的养料，而绿树的根那么扎紧.牵绊着黄土，使之不至于流失；这正如老农与青山为息息相关.不行别离的；这片青山哺育了老农，而老农用自己一生的努力，制造了这片绿色的奇迹，作为对青山的回报；其实人与自然又何尝不为如|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.此？④他已经将自己的生命转化为另一种东西；他为真正与山川共存.与日月同辉了；“另一种东西〞，外表上指的为老农制造的这片绿洲，事实上仍包含着开创山林.绿化家园的精神和造福后代的情怀；老人用自己的勤劳和善制造了这片绿洲，有限的生命制造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这为不会由于年龄的增长而变老的；〔2〕对词语的懂得；肆虐：任意残杀或迫害；文中指西伯利亚大风常常吹刮，给当地造成很大的破坏和缺失；盘踞：非法占据；文中指常常受到干旱.霜冻.沙尘暴的迫害；归宿：人或事物的最终的着落；文中指青山为老人生命的终结地；劲挺：顽强有力地直立着；文中指在山洼.山腰里的杨树.柳树直立着，生命力特别旺盛；污泥：河流.湖沼.水库.池塘中沉积的泥沙；文中指树下第4页 第4页，共9页 积累的泥土；荡漾：〔水波〕一起一伏地动；文中指老人的院子里处处布满着绿色，处处被植被所环绕；二.教学目标|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.1．读读记记“治理.归宿.荡漾.领会.风雨同舟〞等词语；2．有感情地朗读课文，明白课文内容；3．懂得含义深刻的句子，感受老农改造山林.绿化家园的艰辛和决心；三.教学建议1．课前可引导同学明白我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况，使同学有初步的感性熟悉；老师也可以事先预备一些有关资料，包括音像.数据等，以充实课文内容，加深同学的感受；2．导入新课时，可以播放我国晋西北地区土地沙化的相关音像资料，引导同学畅谈感受，懂得我国晋西北地区环境整治工作迫在眉睫.刻不容缓；在此根底上引导同学读懂阅读提示，把握阅读要求，然后读通课文，自同学字新词，明白文章内容；3．可依据阅读提示中提出的问题带动全文的学习；如，先重点引导同学体会“老农制造了怎样的奇迹〞，通过读课文.质疑问难.朗读想象等途径，使同学熟悉到老农通过15第5页第5页，共9页 年的艰苦奋斗和不懈努力，将原先狂风肆虐.沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意荡漾的青山；在同学对老人制造的奇迹产生敬慕的状况下，转入对奇迹背后故事的探究：“老人为在什么样的情形下制造奇迹的？〞这个问题可以从这座山沟|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.所处的大环境和这个院子所处的小环境两个方面，引导同学朗读感悟.想象懂得，使同学熟悉到正为由于山沟所处的自然环境特别恶劣，老农才坚决了改造的决心；尽管老农生活条件艰苦，甚至自己的老伴和奋斗者相继离世，但他依旧不懈地努力进行改造，造福大家；通过老师的引领，使同学从对他们所取得成果的赞叹转移到对老农以及其他山林改造者的佩服，以此来深化懂得课文；4．课文最终一句“青山为不会老的〞为统领全篇的中心句，要引导同学联系上下文，懂得作者的感悟和这句话的含义，点明文章所表达的意旨；可以适当穿插课外资料，或联系生活实际，更深刻地懂得语言文字背后所承载的思想感情；5．本文语言生动美丽，现实与过去相互比照，表达与描写相互辉映，适合同学朗读；教学时，要通过多种形式的有感情的朗读，让同学感受语言文字的魅力，感悟植树造林的重要意义；特别为对这个奇迹的描写，文字美丽，景物可感，适合引导同学在想象中朗读，在朗读中想象；四.教学案例懂得“另一种东西〞第6页第6页，共9页 师：从贫瘠的山沟到如今葱茏的青山，老农把自己的一生都贡献了出来，这就为他生命的价值；因此当辞别老人的时候，“我〞不由得想到──〔出示：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值；|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.他已经将自己的生命转化为另一种东西；他为真正与山川共存.与日月同辉了；〕师：有什么不懂得的吗？生：“另一种东西〞为什么东西？生：“与山川共存.与日月同辉〞为什么意思？师：问得好！这两个问题解决了其次个问题，第一个问题也就迎刃而解了；想一想“与山川共存.与日月同辉〞的字面意思为什么？生：“与山川共存〞就为说和山山水水一起共同存在；生：“与日月同辉〞就为和太阳月亮那样一起发出光线；师：同学们懂得得不错；可为老农能和山水永久存在吗？老农能像日月一样发出光线吗？请大家联系上下文想一想：究竟为什么与山水共存.与日月同辉呢？生：我觉得老农制造的这片青山，可以与山水共存；生：我觉得老农制造奇迹的这个精神更值得永久流传，要知道15年时间对于一个人来说也不算短，老农既要克服恶劣的自然环境，又要克服艰辛的生活条件，这为多么不简洁的事情啊！第7页 第7页，共9页 生：为啊！老农面对困难能够迎难而上，坚持不懈地努力改造，这种精神会永久闪光；生：更重要的为老农这样含辛茹苦地做，并不为简洁地为了自己，而为为了这个山沟里的人们，甚至可以说为为了人类，|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.在作出自己的贡献，这种舍小家为大家的气概又有多少人能做到？这莫非不为宝贵的财宝吗？师：为啊，老农不仅留下了这片青山，仍留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园.爱护环境的贡献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存.与日月同辉；带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话；五.相关链接晋西北晋西北在山西，通常指的为保德.河曲.偏关三县，它们隶属于忻州市，隔黄河.长城与陕西.内蒙古相望；晋西北的老人晋西北地处吕梁山脉的黄土高原，这里的农夫祖祖辈辈在这片土地上辛勤劳作，顽强地生存着；这里的老人中有的曾经当过纤夫.有的远走他乡以唱戏为生，更多的那么为面朝黄土背朝天，在自己的一亩三分地上耕种养家，刻满皱纹的脸和长满厚茧的手都为他们饱经沧桑的印证；晋西北风沙防治刻不容缓山西地处沙漠化扩展前沿，而晋西北土地沙漠化日趋严峻，属于沙尘暴高发区，素有“一年第8页第8页，共9页 一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天〞的说法；这些主要分布于大同.朔州.忻州三市的16个县〔区〕的风沙带，土地沙漠化面积每年都在增加；右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙；五|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.寨县内容概括：这篇介绍了关于16、青、山、不、老之教材分析、青山不老，期望对你有帮忙！第9页第9页，共9页