《青山不老》MicrosoftWord97-2003Document(3)

《青山不老》【教学目标】　　１、有感情地朗读课文，了解课文内容。　　２、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。【教学重难点】　　解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。【教学过程】一、　谈话导入：　　　同学们，你们知道“老”的意思吗？《说文解字》中这样解释的：七十曰老，言须发变白。今天，让我们一起去认识一位８１岁的老人，他从６５岁开始就绿化荒山，植树造林，创造了一个青山不老的奇迹。　　　这节课我们来学习《青山不老》，板书课题。二、认真地自由读课文，要求读正确、流利，完成以下问题⑴.课文主要写了一件什么事？⑵找出肆虐，盘踞，归宿，劲挺，淤泥，荡漾，这些词语，借助工具书并联系上下文试着解释它们的意思。三，检查自学情况四，互学读课文，小组合作，完成以下问题⑴老农“老”吗？（在文中找出相应句子，用横线画出来）⑵老农创造了怎样的奇迹?(在文中找出相应句子，用波浪线画出来)⑶读二三自然段，思考：老人是在什么样的情况下创造了这样的奇迹的？(找出相应句子，圈点批注）⑷为什么说“青山是不会老的”？五，精学1，你从哪些句子中感受到老人确实年岁大了、老了？　　　　预设交流点：⑴　６５岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。⑵　他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。⑶　他已经８１岁，知道终有一天自身也会爬不起来。⑷　老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不由鼻子一酸──也许老人进去后就再也出不来了。　　　2、，感受青山之美，环境之恶a正是这样的一位古稀老人，在年迈之时却发明了一个奇迹，再读课文，找找老人发明了什么奇迹。　　　　预设交流点： ⑴　１５年啊，绿化了８条沟，造了７条防风林带，３７００亩林网，这是多么了不起的奇迹。点拨：一亩约６６７平方米，普通教室一般５０平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗？让同学计算３７００亩林网相当于多少个教室的面积。⑵　窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。　　读完这段话，你觉得这段话的内容怎么样？（优美、树木郁郁葱葱、绿意盎然）让我们带着这种美认真地读一读。这段话中有两个“全”，让你感受到了什么？指导读这段话。⑶　杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。　　点拨：你觉得这是一些怎样的树？它们的作用是什么？板书作用（防止水土流失）你能用课文中的话来说吗？b、体验绿洲所处环境的险恶和老人所处的环境艰苦：⑴　这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是“了不起的奇迹”吗？（在什么情况下发明的？）⑵　轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。①　根据同学交流情况，随机用课件介绍晋西北的干旱、霜冰、沙尘暴。②　结合注释理解“风大作时，能逆吹嘘马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。⑶　在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人15年如一日地上山植树造林，发明出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”啊！⑷　那么，老人的生活环境又是怎样的呢？　　　你能想象出老人战胜恶劣环境的困难树种的一个场景吗？3、领悟“青山不老”　所以，作者在离开老农的小院时，深有感触。你能找出作者的感触吗？　　出示：⑴“作为一个山野老农，他就这样来实现自身的价值。他已经将自身的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”　 老农“自身的价值”是什么？“另一种东西”是什么呢？⑵只要老人的精神不老，这青山会老吗？六联学面对老人，你想说什么？面对别人，你想说什么？