青山不老教学设计2

合阳县路井镇中心小学备课稿第周科目语文备课范晓娟执教范晓娟教学内容16青山不老第一课时教学目的1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。2.理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。3.感受我国人民保护自然，改造山林、绿化家园的坚强决心，进一步增强保护环境，植树造林的意识。教学重难点把握关键词句，理解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思乡感情。教学方法自主交流教具幻灯片教模教师引导具体步骤与方法学生主体活动与要求播放课件激情导入1.同学们，上课之前我们先来看张图片，透过这张图片你看到了什么？又有什么感受？2.同学们，这是中国的晋西北。15年前，这里黄沙漫漫，山野荒荒，属于沙尘暴高发区，环境的恶劣使人难以看到绿色。素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天的说法。然而，15年后的今天，这里却发生了翻天覆地的变化，我们再来看看这张图片——出示幻灯片3．15年后的今天，参天的杨柳如臂如股，劲挺山腰，绿色的波浪此起彼伏，在这苍翠浓郁、绿意荡漾的高山背后，凝聚着一位老人毕生的心血和执着的追求，是他，在这块土地上创造了一个“青山不老”的奇迹。今天，让我们一起走进课文，（板书课题：青山不老）走近这位老人。4.这是一篇略读课文，相信大家围绕“预学题”一定能把课文读懂。观看图片，听老师讲说。齐读课题 教模教师引导具体步骤与方法学生主体活动与要求幻灯片出示预学题1.自由朗读课文，注意读准字音，读通读顺句子。说书这位老人创造了一个怎样的奇迹，课文中那句话揭示了这个奇迹，请同学们用“——”画出来。2.默读课文思考：这一奇迹是在什么样的情况下创造的？用“﹏﹏”画出相关语句。3.联系课文内容，想一想作者为什们说“青山是不会老的。”汇捡报查交自流学现在，老师想请几位同学把自己喜欢的语段读给大家听一听，哪位同学愿意读？通过朗读课文，那位同学知道老人创造了一个怎样的奇迹，把你刚刚自学时画出来的句子读出来和大家一起交流。（指名读）同学们，一亩相当于667平方米，想想看3700亩是多少平方米？（2467900平方米），我们的两个教室大约100平方米，那么大约是多少个教室那么大？同学么，这就是“奇迹”的意思，是老人创造了这么一个了不起的奇迹。（教师相机板书：创造奇迹）看到这么大的数字，你有什么感受？指导朗读。同学们，带着自己的感受齐读这句话，注意读出你内心的惊叹，读出你对老人的敬佩。同学们：这样一个了不起的奇迹，老人是在什么样的情况下创造的呢？看来大家读书都很认真，我们来看大屏幕，齐读县志载一句。同学们，现在我们知道这条山沟所处的大环境是如此险恶，（板书：大环境——险恶）而这位老人却常年生活在山沟里，他的生活怎样呢？谁能用一个词语来形容？（板书：艰辛）就在这样一个艰苦的“小环境”读自己喜欢的段落15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。……感到惊叹、惊讶、敬佩……有感情地齐读齐读县志载一句。对照课本下边的注释进一笔了解那里的环境。艰辛、孤寂…… （板书：小环境）与恶劣的大环境中，老人竟然创造了一片绿洲。（板书：绿洲）同学们，再来看大屏幕，齐读课文第一自然段，感受老人的奉献精神。看到这片绿洲，心中不由想到那位可亲可敬的老人，当作者与他在村口道别时，心中产生了怎样的感想?——指名读同学们，老人真的能与山水永远在一起，与日月一样发出光辉吗？那是什么永存呢？（板书：精神永存）这绿洲、这精神、这价值是不会因为年龄的增长而变老，而小时的，所以作者发出了这样的感慨——学生齐读，课文读到这里，现在大家明白作者为什么说“青山是不会老的吗？”——指名回答小结。是的，“青山不老”这包含着作者对老人深深的敬意，请同学们深情地读课题——青山不老齐读第一自然段，感受老人的精神。作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。是真正与山川共存、与日月同辉了。……老人的绿化家园的精神永存。学生齐读……拓展延伸同学们，这位山野老农用他永不停歇的奉献精神感动和我们。这里老师给大家带来一些有关老人的资料，相信大家读后会对他有更深的了解，幻灯片出示资料，指名朗读。认识了这样一位老爷爷，大家一定有很多话想对爷爷说，就让我们一同走进“马永顺”林，用你手中的笔写下自己的心里话。幻灯片出示“马永顺”林，学生练习写话。 总结板书设计青大环境——险恶精↓山创造奇迹：绿洲神↓不小环境——艰辛永老存