青山不老说课稿2

16*《青山不老》说课稿王杰小学李英各位老师好，今天我非常有幸参与区域语文教研活动，通过这节课的备课、教学，让我也尝试了新教材略读课文的教法。下面我就来说说这节课的教学设计。　　一、教学理念　　新课程标准以全面提高学生的语文素养为目标，强调教育要体现人文性、实践性的特点，积极倡导自主、合作、探究式的学习方式，努力建设开放而具有活力的语文课程。我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在自己本节课的教学中，以此理念来制定教学方法。《青山不老》是人教版第十二册第四单元的一篇略读课文。所以在教学中把读贯穿于教学的始终，让学生在读中理解、感悟，从而培养他们阅读能力、提高他们语文学习质量。　　根据以上这些理念，我将本课教学目标拟定如下。二、教学目标：1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语，积累精彩语言；有感情地朗读课文，了解课文内容。2、通过有感情地朗读，把握关键词句，理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 3、感受我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚强决心，进一步增强保护环境，植树造林的意识。三、教学重难点把握关键词句，理解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。四、说教法学法我校倡导高效课堂，充分发挥学生的自主性。这与《新课标》关于阅读教学中提到：“阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考”这一理念不谋而合。我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在本节课的教学中，来制定教学方法,所以在教学中主要让学生通过自读来学习课文，以读代讲，抓住重点词语感悟法，放手让学生进行解疑、讨论、交流从而培养他们阅读能力、提高他们语文学习质量。五、说教学过程首先，直奔主题，概括文章内容，提出：谁，做了什么事，创造了奇迹。指导概括文章的方法：抓住主要人物，主要事件，结合文章关键词，概括文章内容。让学生第一次拿到文本时，通过阅读，整体感知，能捕捉并提炼课文的重要信息，对《青山不老》这篇课文有一个初步的认识。更重要的是让学生学会方法。 其次，利用导读，解决问题，设问导读提出两个问题，先学生自己完成，然后再交流，不仅培养学生自学，还能让学生在交流中相互指导，交流方法。第三，互动释疑，精讲点拨。在第一个问题中，我先指导学生怎样朗读，尤其抓关键的词语重读，体会作者表达的意思。后面的两个句子，学生用这种方法去体验。做到“授之以渔”。第二个问题通过读也能找到答案。再以图片的补充，使学生有更深感悟。在理解“他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了”我提出：老人能与山水共同存在，与日月一起发出光辉吗？学生迅速明白另一种东西的含义。并引导学生带着这份感动朗读这句话，孩子们读得很用心。随着追问：青山会老吗？学生也能快速地理解老人身上的保护家园，造福他人的无私奉献的精神不老。第四，通过一个小练笔，加深对课文的理解。以上这些是我的教学意图，但在实际教学中，可能还有很多问题（简单谈谈课的不足之处）。请各位老师提出宝贵的意见，一起探讨略读课文的教学方法。