青山不老新建MicrosoftWord文档

《青山不老》教学设计学习目标：1、自学认识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过自读自悟、小组交流理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林，防止水土流失的精神。学习重难点：理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林，防止水土流失的精神。学习时间：一课时学习过程：一、激情导入。　　师：同学们，《这片土地是神圣的》一文中印第安人对他们那片土地深深的眷恋之情,令我们感动。在祖国的晋西北,有这样一位81岁老人,他也用自己的方式深深地珍爱着他生活的那方水土。他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。今天我们来学习《青山不老》这篇课文。（板书课题）齐读课题。二、检查预习1、认真地自由读课文，要求读正确、流利。遇到难读的句子多读几遍，待会老师要检查。2、检查自学情况。认读生字词语。治理、归宿、领悟、风雨同舟、参天、土炕、肆虐、盘踞、三番五次、恭敬、劲挺、淤泥、拐杖、荡漾、与山川共存、与日月同辉。3、指名读文（一定要认真听，老师随时有可能挑你起来读书。）三、初读课文，概括内容。师：快速默读课文，思考课文主要人物是谁，写了他的什么事？四、再读课文，感受“奇迹”。师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执著地坚守着大山。从他的事迹中，哪个词可以概括你受到的震撼？（奇迹）1、出示“阅读提示”，思考：（1）这位老人创造了怎样的奇迹？用“——”画出相关句子。（2）在什么样的情况下创造的？用“﹏﹏﹏”画出相关句子。2、学生交流：老人创造了怎样的奇迹？①“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。”引导学生想象，这是怎样的一个奇迹？师：一亩约667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗？（5万间教室）师引读：（15年啊，在这样的险恶环境下）——绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹（180个月啊，在这样的险恶环境下）——绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹 （5476个日子啊，在这样的险恶环境下）——绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹师：这一连串的数字背后是老人15年的枯燥岁月，这一连串的数字面前是满山遍野的绿，透过这一连串的数字，你头脑里闪现了老人怎样的形象？你能用一个什么词来形容老人？（伟大、无私等）师：课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹？（1、5自然段）②“窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”指名读，你感受到了什么？（作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。）③“杨树、柳树，如臂如股，近挺在山洼山腰。看不见他们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。指导朗读：是啊，有了老人才有树，有了树，才保住了这片青山。我们一起再来读一读。小结：保住了这片黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。老人创造的是一个──学生接“了不起的奇迹”。3．讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？师：同学们，绿色对于我们并不陌生，可对于生活在面朝黄土背朝天的晋西北来说却是难得一见的，那么，为什么在这里植树就这么难呢？生：大环境，风沙肆虐生：干旱、霜冻、沙尘暴生：环境异常险恶师：板书：大环境——险恶！（结）这里可称作穷山恶水，这里可称作荒无人烟，这里也可称作死亡之地。而就在这如此恶劣的环境里，这位老人却15年如一日植树造林，创造出这一片青山秀水。真是了不起的奇迹，读到这儿我们不得不为这位老人感到惊叹！板书：惊叹师（引）老人用他的坚毅抵住了环境的恶劣，而他生活的地方又有怎样辛酸的故事呢？生：早出晚归生：七位同伴五位过世生：风雨同舟的老伴没能见上最后一面师：板书：小环境——艰苦！15年啊，绿色披上了青山，而青丝却变成了白发，死亡带走了他的亲人，也正一步步向他逼近，但是，他不走，因为（课件出示）生读：“他觉得种树是命运的选择”他不走，因为（课件出示）生读“他觉得屋后的青山就是生命的归宿”。师（引）从这句话中，你读懂了什么？生：老人要把一生奉献给山沟生：要把生命奉献给青山师（引）是啊，在享福和吃苦中，老人选择了吃苦，这是一种奉献；林业收入为大家买电视，这是一种无私；老人栽树，绿化家园，为子孙后代留住了赖以生存的这方土地，这就是前人栽树……　　生（齐声）：后人乘凉！　　师：是的,这是一种和青山一样博大的胸怀！读到这儿，我们对这位老人的感情已有最初的惊叹转为敬佩。板书：敬佩师：让我们再一起带着对老人的惊叹和敬佩之情再读一读他创造的奇迹吧！（生再读上文中的三句话。）（课件出示） 师：要创造这样的奇迹，年轻力壮的人都不一定能坚持，而这位81岁高龄的老人能创造这样的一个奇迹，是什么力量支撑着他创造了这个奇迹呢？。（对土地的热爱、对家园的热爱、坚持不懈的毅力）4、交流：作者为什么说“青山是不会老的”？师：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，作者不由得想到了——出示句子：（课件播放）“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、日月同辉了。师：同学们，“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？生：和山山水水一起共同存在，和太阳月亮一起发出光辉。师：大家理解得不错，可是老农能和山水永远存在吗？老农能像日月一样发出光辉吗？请大家联系上下文想一想，到底是什么与山水共存、与日月同辉呢？生：精神。师：“另一种东西”是什么意思？生：表面指老人创造的这片绿洲，实际上指老人开辟山林绿化家园的精神和造福后代的情怀。师：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西——与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的无私精神和宽厚胸怀，这一切将与山川共存、与日月同辉。让我们带着这份感动，一起再读一读作者感受的话。（课件播放）学生再读作者感受的话。师：老人的行为不仅感动了作者，也感动了我们，把这句话背下来。③总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到──（生齐读）青山是不会老的！五：课堂检测：我手写我心。以《青山是不会老的》写一段自己的感想。师总结：同学们，只要有千千万万的人具有老人这样改造山林、绿化家园的艰辛和决心，这青山还会老吗？齐读课题。六、板书设计：16、青山不老奇迹（创造绿洲）大环境（自然环境）：险恶老人精神永垂不朽小环境（生活条件）：艰苦