青山不老的教学设计

16、青山不老教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。理解老人所创造的奇迹，说出“青山不老”的含义2、引导学生学会阅读感受，参与活动，采用小组互学的模式。（初读—细读—精读）3、领悟老人植树造林的精神，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。学情分析：学生对我国晋西北地区沙漠化现象以及植树造林的状况了解甚少，教师应引导学生了解这方面的内容，加深对课文的理解。教材分析:本课描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活的艰辛，义无反顾地投身到植树造林的工作中，15年创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值。重难、点：1、体会青山不老的含义，领悟老人植树造林的精神，2、引导学生独立阅读课文，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。课时划分：一课时教具准备：课件教学过程：一、导入新课1、出示几张有关奇迹的图片资料。 2、过度：在晋西北地区有这样一位平凡的老人，他却创造了一个了不起的奇迹，是什么呢？我们一起来走近16.青山不老（师板书课题）二、初读课文1、自由朗读课文：思考老人创造了怎样的奇迹？a.课件出示：b.生谈感受师：同学们，就让我们把目光聚焦到这些数字上，再去品味，你感受到什么？（我们郭圩小学约占地4.7亩）（3700亩林网就相当于我们787个郭圩小学那么大。）真是了不起的奇迹呀！让我们再来朗读感受这一奇迹。（师朗读指导）2、这一奇迹是在什么情况下创造的？请同学们读2、3自然段。从哪让你感受到环境的恶劣？（课件出示）大环境—险恶从哪让你感受到环境的艰苦？（课件出示）小环境—艰苦三、细读课文1、在如此险恶、如此艰苦的条件下，老人却坚守了一生！从哪些地方可以看出老人年岁大了?小组交流汇报(师出示相关的句子)2、这位老人为什么要坚守这片土地?是没有办法吗？生回答……师追问为什么？生交流汇报（出示相关句子）师引从那可以看出：（课件展示）面对五位老汉的离去，老人没有离开，依旧选择了——种树！；面对老伴的过世，他也没有离开，还是选择了——种树！！ 面对女儿三番五次地从城里回来接他去享清福，他选择的还是—种树！！！。3、图片展示屋后青山青山的作用是什么？引导学生用第五自然段的原句回答。（出示相关句子）生交流并理解此句四、精读课文就是这样一位平凡的山野老农，为了青山，放弃女儿欢聚，颐享天年的幸福生活，长时间的耕耘在荒山野岭中，是什么支撑他选择青山作为生命的归宿呢?请学生阅读第六自然段，生交流汇报。（出示相关句子）师：可是，老农真能与山川共存、日月同辉吗？生：师问：那指什么呢？生：师小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，这种精神不老，青山必定也不会老！五、拓展1、面对这样一位可亲可敬的老人，你想对他说些什么呢？2、学生写话，教师巡视指导。（视时间而定）3、全班交流。板书设计：16.青山不老大环境──恶劣奇迹精神不老小环境──艰苦